7.1力教案2014.2.16.docVIP

物理教案 课题 第七章　第1节　力 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； （三）情感·态度·价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力 教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法 教具学具 橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、小车、鸡蛋 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引入 课题 “力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。 新 课 [来源:Zxxk.Com] 讲 [来源:学|科|网] 授 要分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？[来源 学生思考，并回答 有。 脚用力；球受力 举出示例，归纳分析[来源: 思考：除了人可以施加力，其他还有哪些存在力的现象？ 力的概念是什么？ 讲授：在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以：力是物体对物体的作用。 讲授：力用符号 F 表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 (简单介绍牛顿) 那1N有多大呢？ 演示：用手托起两个鸡蛋，用力1N大小 讨论： 1．单独一个物体可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用？ 学生思考，分析 人 推 车 手 拉 弹簧 磁铁 吸引 铁钉 ↓ ↓ ↓ 施力 作用 受力 物体 物体 聆听 参与活动，体验 学生思考，讨论： 单独一个物体不能产生力的作用。 磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 让学生有切身体验 对生活中问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。 延伸探讨：阅读教材P5“想想做做” 内容，猜想实验现象，说明了什么？ （你还能举出其他类似的事例吗？） 结论：当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。 拓展：物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。 学生猜想、分析： 图 图 思考：力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示：（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧。 思考：但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？ 阅读教材P3演示实验内容（图7.1-2），思考： 力还会产生其他什么作用效果呢？ 说明 1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。 猜想： 影响力作用效果的因素有哪些？ （举例说明） 讲授： 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。 问题： 物理学中常用力的示意图简单方便的描述力的三要素。 阅读教材P4画力示意图的要领，画出下列力的示意图： “动手动脑学物理”2,3 讲授：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 观看实验总结结论 力可以改变物体的形状 学生思考、讨论、 桌子形变的比较小，不易观察。 学生分析现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠：被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快；被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 总结：力可以改变物体的 运动状态。 学生思考、讨论： 力的大小 力的方向 力的作用点 学生自学 学生练习 锻炼学生的观察、分析能力。 将生活经验明确为物理过程和方法。 针对概念进一步深入分析。 找出物理与生活的结合点。 培养观察能力，总结能力。 学习物理要求 形成良好规范 课堂小结 板书设计 第一节 力 力 （F） 1 概念：力是物体对物体的作用。 脚 踢 球 特点：物体间力的作用是相互的。 ↓