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作业三、如何消除数据冗余的教学过程 请参照教科版的《数据管理技术》中“2.1.2 数据组织的规范与过程”的章节内容，针对组织数据时如何消除数据冗余设计一个教学过程。只需给出具体的教学过程和实例说明是如何突破重难点即可。不需要学情分析、教材分析、教学目标、反思等 （教材：33-37页） HYPERLINK /88559 分析教材33页表2-3，让学生了解数据冗余及其特点： 教师提问：以下信息在表格中重复出现了几次？ 301006 男 初一 01 研究生 东成 301011 男 初一 01 本科 北城 学生思考：“301006 男 初一 01 研究生 东成”出现17次； “301011 男 初一 01 本科 北城”出现15次。 总结：从我们分析以上的表格中，发现：如果某同学爱好比较多，那么他的基本情况信息就会重复出现多次，这就导致数据冗余。简单地说数据冗余就是多个地方重复存储相同数据。 初步如何减少数据冗余的问题 教师提问：那么如何减少表2-3的数据冗余呢？（即如何较少重复出现的信息呢？） 教师：（引导）信息重复一次就多占一个单元格，减少信息重复其实就是减少占有单元格，表2-3中有两种信息：学生的基本情况和爱好情况信息；如何减少重复信息所占据的单元格的使用，同时又可以很清晰的表达学生的爱好情况呢？ 学生思考：每个学生的基本信息只要出现一次即可。 教师：（引导）那如何操作？在Excel表格数据处理的时候，我们一般如何实现？ 学生思考：可以利用合并单元格的方法将内容相同的单元格合并。 教师：ppt展示表2-4。 ?结论：减少数据冗余的方法之一：找出相同的信息（比如学生的基本情况信息）部分，进行单元格合并处理。 教师：（引导）仔细观察表2-4，还有没有重复的信息？你还能将数据冗余减到更少吗？ 学生思考：可以利用合并单元格的方法将“爱好类别”列的内容相同的单元格合并。 音乐绘画? 音乐 绘画 结论：减少数据冗余的方法之一：找出表中的相同的信息（爱好类别），进行合并处理。 ?三、如何把数据冗余减到最少。 教师：通过上述表格的分析，我们发现学生的基本情况信息与爱好信息分别属于不同类别的信息，但是他们有一定的联系（关系）。如下图： 教师（引导）：假如我们把表2-4分为两张表为2-5学生基本情况表和2-6兴趣爱好表，那么数据冗余会不会更少呢？那么分别在表2-4中及表2-5、表2-6中删掉某学生的某条爱好记录会不会同时也删掉该同学的基本情况信息记录呢？ 学生思考：在表2-4中删掉某学生的某条爱好记录会同时也删掉该同学的基本情况信息记录；而在表2-6中删掉某学生的某条爱好记录不会删掉该同学的基本情况信息记录。 总结：拆分表格是消除数据冗余和删除异常的有效方法。 教师（引导）：拆分表格以后，表2-5和表2-6已经成为独立的表格了，没有任何关系了。通过图2-1分析它们是存在关系的，那么我们该怎么为表2-5和表2-6建立关系？ 教师（引导）：要想使得这两张表存在一定的联系（关系），那么，我们就得给这两张表找一个能够识别每个学生的方法。那么通过什么来识别学生呢？（分析表2-4及图2-1） 学生思考：学生编号。 小结：为此，我们为表2-6添加一个“学生编码”的字段。如表2-7所示。 总结：利用两张表间存在的识别学生身份的共同字段为拆分后的表之间建立关系的字段，我们成为主关键字。 课后实践拓展：到此为止，我们的表格数据冗余是不是已经是最少的了呢？如果你还有更好的改进方法，请课后在进一步去优化？