园艺技术专业建设规划.docVIP

园艺技术专业建设规划 一、建设背景 1、行业背景 国家实施振兴东北老工业基地战略和社会主义新农村建设，急需大量的专业建设人才，这给园艺技术专业的发展也带来了空前的机遇。松原地区，地处吉林省北部，具有良好的种植业基础，多年来，在蔬菜、果树等传统园艺项目上发展较快，但受技术、环境等多方面条件制约，没有形成地方特色和产品深加工体系。园艺专业的设置，充分适应了市场发展的需求，能够逐步解决园艺产业发展过程中遇到的相关问题。大力发展高等职业技术教育事业，培养振兴东北老工业基地需要的高质量、高学历园艺技术人才已经刻不容缓。随着振兴东北老工业基地战略的实施，松原地区蔬菜、花卉、设施园艺等支柱产业迅速发展，社会对园艺专业技术人才的需求逐年增加。园艺技术人才的培养，能满足区域经济发展需要，更好地为经济建设服务。所以，学生良好的就业前景为我校园艺技术专业的设置和人才培养提供了依据。正是在这样的背景下我院园艺技术专业应运而生。 2、建设基础 园艺技术专业是松原职业技术学院2006年设立的高职专业，本专业自成立以来，坚持优化人才培养模式，面向高等职业教育，以服务为宗旨、以就业为导向，坚持教学改革和制度创新，以人为本，以职业素质教育为核心，主动适应教育和经济发展的需要，适时调整培养方案，不断完善课程体系，对教学内容进行系统改革，全面提高了教学质量和人才培养质量，学生就业能力不断提高。经过几年的建设与发展，本专业造就了一支具有较高素质、结构较为合理的教师队伍，建设了条件良好的校内实验室和校外实习基地，开展了以能力为本位的教育教学改革实践，探索了高等职业教育的新模式，取得了一定的成效。 二、专业发展现状 1、教师队伍 现有园艺技术专任教师12人； 专任教师中“双师”素质的教师12，研究生学历5人，高级职称4，中级职称8专业带头人1人，中青年骨干教师3，兼职教师6人。 园艺技术专业师资队伍结构表 专任教师（人） 高级职称教师 中级职称教师 初级职称教师 双师素质 教师 研究生学历教师 备注 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 12 4 33% 8 70% 0 0 12 100% 5 40% 园艺技术专业专职教师一览表 序号 姓 名 年龄 政治 面貌 毕业学校及专业 职称 任教 年限 现从事专业 拟 任 课 程 备注 1 王玉霞 44 党员 吉林农业大学 园艺 高级农艺师 3 园艺 土壤与肥料 2 姜国利 40 吉林农业大学 园艺 副教授 15 园艺 设施园艺 3 葛艳杰 37 吉林农业大学 园艺 讲师 12 园艺 植物学 插花艺术 4 孙淑凤 40 吉林农业大学 园艺 讲师 13 园艺 植物生理 蔬菜栽培 5 李景会 30 吉林农业大学 园艺 讲师 3 园艺 观赏树木 6 朱丽丽 29 党员 吉林农业大学 园艺 讲师 3 园艺 花卉栽培 7 张玉晶 28 吉林农业大学 园艺 讲师 3 园艺 花卉栽培 8 赵恺 30 党员 延边农学院 园艺 讲师 2 园艺 组织培养 9 温雪飞 41 党员 吉林农业大学 园艺 副教授 14 园艺 植物保护 10 张国华 42 党员 吉林农业大学 农学 副教授 16 园艺 植物生长环境 11 张 健 30 党员 延边农学院 园林 助讲 2 园艺 规划设计 12 李小雯 29 党员 天津农学院 园林 助讲 2 园艺 CAD 2、实训基础 1.1校内实验实训室 1.1.1实验室一览表 序号 实验室 名称 面积（m） 仪器设备 利用率(%) 用途 管理员 台件 总价值 1 分析天平实验室 60 35 9960 95 用与《化学》、《植物生理学》、等课程相关教学内容的实验。 葛艳杰 2 标本室 60 341 6865 100 用与《植物学》、《植物生理学》、《植物保护学》、《果树、蔬菜、花卉栽培学》等课程相关教学内容的实验 姜国利 3 生理生化实验室 60 405 32370 95 用与《植物学》、《植物生理学》、等课程相关教学内容的实验。 李景会 4 显微镜室 60 63 3900 100 用与《植物学》、《植物生理学》、《植物保护学》、《组织培养学》等课程相关教学内容的实验。 朱丽丽 5 栽培实验室实训室 60 5 31890 95 用与《蔬菜栽培学》、《果树栽培学》、《土壤肥料学》、《设施园艺学》等课程相关教学内容的实验。 张玉晶 6 植保实验室 60 78 35578 100 用与《植物保护学》、《微生物学》、《植物病理学》等课程相关教学内容的实验。 王玉霞 7 景观设计实验室 60 5 23320 95 用与《植物景观设计》、《插花艺术》等课程相关教学内容