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学习与工作相结合的 人 才 培 养 模 式 全国高职高专校长联席会议秘书长 上海第二工业大学高等教育研究所所长 陈解放 博士 教授 什么是工学结合 WIL WORK-INTEGRATED LEARNING WORK-BASED LEARNING 与工作相结合的学习 SANDWISH EDUCATION 三明治教育 COOPERATIVE EDUCATION 合作教育 世界合作教育协会的解释是：“将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中的进一步分析与思考。” （资料来源：Brochure of World Association for Cooperative Education，2001） 产学研结合 一战协约国的教训：科技与生产分散脱离 冷战与和平时期：综合国力较量 建国初：1950-80：“三结合”、“两个中心” 1991：“产学研联合开发工程” 1997：党的“十五大” 增强国力的战略国策 “十五大”：科教兴国战略和可持续发展战略: “把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”； “有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作，走产学研结合的道路，解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题”。 每一所高等院校加快发展的必由之路 提高科研水平和教学水平的基础性工作 学校服务社会的基础性工作 高等教育的基本规律 产学合作 = 合作进行科研 + 合作培养人才 联系：同一上位概念，你中有我，我中有你 区别：重点不一 合作进行科研： 主要形式：产学研结合；主要目的：科研成果转化 参与主体：教师、科研人员；主要结合点：科研项目 合作培养人才： 主要形式：三明治、合作教育、工学结合、半工半读 主要目的：提高学生培养质量 参与主体：学生； 主要结合点：市场需求 工学结合: 面对市场,双向选择,与就业相联系 真实的 “职业人” 的工作 劳动付出与报酬收入 仍然是学生，学校管理为主 教学实习: 集中安排,计划统筹, 模拟实践, 与就业无直接联系 支付实习费用 工学结合的基本运作 历年参加合作教育学生人数 历年参加合作教育的企事业单位数 威尔逊-莱昂斯报告 1.合作教育可以使学生将理论学习与实践相 结合，从而加深对自己所学专业的认识； 2.工作与学习交替使发学生看到了自己在 学校中学习的理论与工作之间的联系,提 高他们理论学习的主动性和积极性； 3.学生在合作教育的过程中跳出自己的小天 地，与成年人尤其是工人接触，加深了对 社会和人类的认识，体会到与同事建立合 作关系的重要性； 4. 合作教育为学生提供了通过参加实际工作来 考察自己能力的机会，也为他们提供了提高 自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场 接受职业指导、经受职业训练，了解到与自 己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面 扩大了眼界; ?5. 合作教育为许多由于经济原因不能进入大专 院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受 高等教育的机会； 6. 合作教育使学生经受实际工作的锻炼， 大大提高了他们的责任心和自我判断能 力，变得更加成熟； 7. 合作教育有助于学生就业的选择，使他 们有优先被雇主录取的机会，其就业率 高于未参加合作教育的学生。 存在的主要问题 是中等教育应该实施的教育模式 企业的积极性不是很高