“小学中年级学生错别字的探究”.docVIP

“小学中年级学生错别字的探究”结题报告 铜山县徐庄镇时楼小学　贺艳云 一、课题名称 小学中年级学生错别字的探究 二、课题研究的目的意义 识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径。识字能帮助小学生更好的认识客观事物。然而，在我们的日常教学中，汉字书写出错是中低年级识字教学中一个不容忽视的问题 ,错误一旦产生,影响往往短时期内难以消除，甚至会影响到学生今后的学习和工作。经过一段时间观察后，发现中年级学生作业中写错别字的现象比较严重，且错误大多是非知识性错误，均是由于粗心，态度不端正等原因造成。 我们教育的目标，不但是要使学生学会文化知识，更要养成良好的学习习惯和端正的学习态度，因此，笔者认为降低学生错别字的发生率是当务之急，且具有现实意义。为此，我提出“小学中年级学生错别字的探究”这一课题，即对“错别字”作一实验研究，探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题，力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究。 三、课题研究的指导思想1、以《大纲》为依据《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（实验稿）对小学生识字写字提出如下要求：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”2、以教育心理学为依据从心理学角度认为错别字产生的原因，按其成因可以分为内因和外因。内因又可以划分为小学生的知觉水平、迁移作用、提取失败理论、有意注意等。外因可以是多种多样的，在这里主要指社会环境和教师的教学方式的问题。3、以识字教学法为依据识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。四、课题研究的目标 1、探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题，寻找减少“错别字”发生的有效教学策略； 2、提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯； 3、力求把规范汉字的意识撒播到学生、家长、社会之中，为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。五、课题研究的内容及方法 本课题研究以“寻找减少‘错别字’发生的有效教学策略，提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。”为研究内容，从以下几个方面开展研究： 学生受益匪浅，能认识到自己写错别字的后果。在一系列的活动之后，很多学生认识到了自己写错别字的实际情况很严重，更深刻地看到错别字对自己学习的副作用，从而在心理层面开始拒绝错别字。在第一学期举行的“错别字修改比赛”中，学生还有许多错别字看不出，在平时的作业中，错别字现象更是突出。但在第二学期，这种情况大有改观，明显感到，学生的错别字在慢慢减少，作业中拼音代替字的情况也逐渐减少，学生平时查阅字典的好习惯在慢慢养成。特别是在第二学期全市整班钢笔字比赛中，我校四（1）班同学凭借良好的写字习惯，扎实的写字功底一举获得了一等奖的好成绩。 八．?? 1、个别学生经常性写错别字，纠正的力度虽然很大，但是效果不是很好，总是错了改，改了还是错，似乎形成了定势。对于这样的错别字“顽固分子”，我认为今后还要继续探究。 2、如何在课堂上进行有效写字教学，特别是在中年级阶段，在不占用其他教学时间的前提下，提高写字教学效率，特别是培养学生养成自我学习、主动学习的意识，仍是个值得探讨的问题。 3、鉴于时间、水平有限，课题研究的系统性、深度还很不足。课题虽然已结题，但我们更深刻地认识到，一个课题的结题，并不代表结束，而是新的起点和开始，我将在今后的工作中，继续努力，认真探索，不断进步。 附： 四篇读书笔记的题目 1、读《为了自由呼吸的教育》有感 2、读书笔记两则——巧纠错别字1 纠正错别字2 3、中年级识字教学教师不可缺席 4、寻求学生写错别字的根源 四篇教学案例的题目 1、在教学生字时防患于未然 ——谈把识字主权交给学生 2、纠正错别字案例?? 3、减少写错别字的个案研究 4、寻找生活中的错别字 以上八篇文章自己认为质量较好