学校以人为本管理模式初探.docVIP

《濠中教研》第一集 PAGE 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 72 页 《濠中教研》第一集 第 49 页 共 78 页 学校以人为本管理模式初探 谢柏祥 学校一切工作的中心是教学，教学工作的直接承担者是教师和学生。教学过程中，教师能否积极、主动、创造性地教，学生能否积极、主动、创造性地学，是影响学校教学质量高低的两个最直接、最关键的因素。努力推行“以人为本”的管理模式，就是为了最大限度地调动教师和学生的积极性、主动性、创造性，求得学校管理的最高功效。 一、以人为本管理模式的哲学依据 辩证唯物主义认为，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，属于人的主观能动性的范畴。积极主动的进取精神，吃苦耐劳的奉献精神，百折不挠的拼搏精神，孜孜不倦的求实精神，都是人的主观能动性的重要表现，这种精神状态贯穿于人们认识世界和改造世界的一切活动之中，并对人们活动的导向与选择、激发与抑制、控制与调节有着巨大影响。 学校的教学活动是教师创造性地传递人类认识成果和学生创造性地认识世界的活动。在这种创造性的活动中，积极主动、吃苦耐劳、百折不挠、孜孜不倦的最佳精神状态无疑会带来教学质量的最佳效益。反之，消极被动、贪图安逸、遇挫而退、慵懒散漫的低迷精神状态，必然会阻碍教学质量的提高。 从发挥人的主观能动性的意义上看，学校管理者对教学过程的管理，主要的不是对活动或过程本身的管理，而是对活动或过程的主体教师和学生的管理，从根本上说是对教师和学生精神状态的有效调节。 学校管理者对教学过程的管理，只能是引导、激发、保护、调节教学过程中师生的最佳精神状态。这种管理必须是充分尊重教师的尊严和学生的人格，充分肯定教师的价值和学生的潜能，充分张扬教师的风格和学生的个性，充分发展教师的能力和学生的特长。学校管理的实质和核心是以人为本。因此，强化人本意识，构建以人为本的管理模式，是学校管理中的基础性工作。 二、以人为本管理模式的思想要求 所谓以人为本，就是以人为核心，以做好人的工作，充分调动人的积极性为根本，来提高管理功效。构建学校以人为本的管理模式，必须在全体干部和教师中牢固树立服务意识。 首先，干部要树立全心全意为全体教师服务的意识。师为校本，本固校兴。从学校管理的意义上说，只有全体干部当好了服务员，教师满意了，高兴了，教师工作的积极性才能调动，主动性才能增强，创造性才能发挥，学校才能发展和兴旺。 其次，教师要树立全心全意为全体学生服务的意识。教师只有把自己摆在了服务员的位置上，才会视所有学生为“天才”，才会本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的育人理念去开启每一个学生的心智。在这样的教育环境中，学生才会学得积极、学得主动、学得愉快、学得顺畅，最终学有所成。 管理就是服务。学校管理不能理解为“管你”。“管你”不是服务，“你”被管住了，积极性就挫伤了，主动性就抑制了，创造性就消失了，逆反心理、对立情绪就产生了。 三、以人为本管理模式的基本内容 第一、以人为本管理模式的主要途径是民主管理学校。教职工代表大会、工会会员代表大会和校务公开是民主管理学校的重要形式。学校建设、发展中的一切重点、热点、难点、焦点问题都通过教代会和会员代表大会实行民主决策。学校的干部任用、评职晋级、评先表模、财务管理等都按照“公开、公平、公正”的原则，实行民主管理。实践证明，民主管理学校是师生发挥主人翁精神，激发最佳精神状态的有效途径。 第二、以人为本管理模式的基本方式是思想政治工作。思想政治工作是学校管理工作的生命线，全体干部和教师都必须不断探求新世纪思想政治工作的新思路和新办法，讲究工作艺术和工作实效。应该坚信：没有做不通的思想工作，只有没做好的思想工作，没做好只能是方法问题。以情感人，以理服人，先情后理，情理交融是最基本的方式。思想政治工作最忌以理训人，以势压人，干部绝不能对教师发火，教师绝不能对学生动怒。 第三、以人为本管理模式的重要方法是解决师生的后顾之忧。凡是涉及到师生切身利益的问题，都是学校管理工作的基本内容，都必须在政策所许、校力所及的前提下予以解决。为此，干部要细致了解和掌握每位教师的思想动态，工作状况、家属就业、孩子上学、家庭矛盾等各个方面的情况，教师要十分清楚每个学生在学习中想什么、盼什么、急什么、要什么，从而帮助师生克服困难，化解矛盾，轻装上阵。 第四、以人为本管理模式的评价原则是由服务对象评价工作质量。作为服务者——干部和教师的工作质量如何，只能分别由他们的服务对象教师和学生去评价，这是实施以人为本管理模式的关键一环。必须摈弃由干部论教师的成败，由教师判学生的优劣的本末倒置的评价原则和体系。由服务对象评价服务者的工作，既能强化“人本”意识，又能优化管理功效，更能使学校形成“能者上，庸者让，劣者下”的良好用人机制。 四、以人为本管理模式的