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实践能力：含义、结构及培养对策【原文出处】教育科学【原刊地名】大连【原刊期号】200502【原刊页号】1～5【分 类 号】G1【分 类 名】教育学【复印期号】200507【作 者】刘磊/傅维利【作者简介】刘磊，辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院2004级博士研究生；（辽宁　大连　116029）????傅维利，辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院院长、教授、博士生导师。（辽宁　大连　116029）【内容提要】实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。它是对个体解决问题的进程及方式上直接起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和，是一个复杂而统一的身心能量系统。这一系统中包含着四个基本构成要素：实践动机、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素。对于学生实践能力的培养应当以实践能力的结构为依据。【摘 要 题】理论探讨【关 键 词】实践能力/结构/能力因素/培养对策【参考文献】????[1]　张春兴.张氏心理学辞典[M].上海：上海辞书出版社，1991.????[2]　Robert J.Sternberg;Richard K.Wagner;Wendy M.Williams;Joseph A.Horvath.Testing Common Sense.American Psychologist[psyCARTICLES];November 1995;50,11;psyCARTICLES pg912.????[3][8][9][10][11][15]　［美］R·J·斯腾伯格著，吴国宏等译.成功智力[M].上海：华东师范大学出版社，1999.????[4]　谢宝珍，金盛华.实践智力、社会智力、情绪智力的概念及其教育价值[J].心理学探新，2001,(2).????[5]　［美］R·J·斯腾伯格著，俞晓林等译.超越IQ——人类智力的三元理论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.????[6][7][13][14]　魏美惠.智力新探[M].中国台湾：心理出版社，中华民国八十五年版.????[12]　［美］安妮·安娜斯塔西，苏珊娜·厄比纳著，缪小春等译.心理测验[M].杭州：浙江教育出版社，2001.????[16]　彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.????[17]　［美］劳伦斯S.克雷曼(Lawrence S.Kleiman)著，孙非等译.人力资源管理：获取竞争优势的工具[M].北京：北京机械工业出版社，1999.????[18]　J.H.弗拉维尔，P.H.米勒，S.A.米勒著，邓赐平等译.认知发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.????随着素质教育观念的提出和基础教育课程改革的推进，“实践能力”日已成为基础教育理论界研究的又一热点。在1994～2004年间，中国期刊全文数据库(http://0-:80/cjfd)中涉及“实践能力”的文章就达5149篇。研究者们多数是从马克思主义实践观出发，运用理论论证的方式，提出培养学生实践能力的价值和意义。他们对于实践能力的内涵、结构和培养规律尚未做出深入、详尽的考察。本研究将尝试弥补关于上述实践能力研究的局限，争取为今后相关领域的研究起到抛砖引玉的作用。????　　一、实践能力的含义????　　（一）关于实践能力的界定????在心理学中，实践能力的研究集中于实践智力(practical intelligence)。台湾学者张春兴在《张氏心理学辞典》中对practical intelligence的解释为“实用智力”。“个体在适当时间与适当空间内，在行为上的适当能力表现。所谓适当能力表现，包括解决问题的能力与对付困境的能力等。实用智力一词与抽象智力(abstract intelligence)相对[1]。”Neisser是最先提出实践智力的人之一，他将实践智力与学业智力相对应，把实践智力看成是一个人对课堂之外的问题的认知反应[2]。迄今，美国心理学家斯腾伯格对实践智力的研究最为深入，他认为“实践智力是一种将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力[3]。”“是个体在实践生活中获取潜隐知识和背景信息、定义问题及解决问题的一种能力，它可以较好地预测个体未来的工作表现”[4]。斯氏有时也将实践智力(practical intelligence)叫做street smarts或common sense。在研究中，斯氏将社会能力分为两种智力：社会智力(social intelligence)和实践智力(practical intelligence)[5]。社会智力较强调社会参与、社会道德认知等与（人）相关的能力；而实践智力则较强调工作决策的能力。换言之，在斯腾伯格看来，社会