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上海高中教材课文篇目复习（语文报+老师补充整理版—尼玛打得我想去死）来自 这是一篇史论，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不失而攻守之势易也”。以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政。 对于人性的赞美与批判 世间最美的坟墓 茨威格 记叙、描写、议论等多种表达方式相结合 叙述了游览托尔斯泰墓的经历，描写了托翁墓冢逼人的朴素和庄严肃穆的特点，抒发了作者对托翁高尚品德的敬佩，赞美了其不为自己的盛名所累，坚定地自我平民化得高贵的人格魅力。 老人与海 海明威 象征 叙述了老渔夫桑提亚哥历经苦难，与大海、鲨鱼等重重困难作斗争，最后带回大马林鱼骨架的故事，热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示出的坚不可摧的精神力量。 苏武传（节选） 班固《汉书》 1、 反衬 2、 人物语言、动作和细节描写 叙述了苏武出使匈奴，舍身斗争，历尽磨难，回到故国的故事，并以张胜的贪生怕死、卫律的卖国求荣、单于的刻意刁难等情节，反衬出苏武的坚贞不屈，视死如归，忠诚为国等高尚人格。 守财奴 巴尔扎克 生动的人物语言、动作和细节描写 叙述了老葛朗台和他的妻子及女儿之间的矛盾，刻画了一个爱财如命、极度贪婪吝啬，同时虚伪狡诈、残忍冷酷的人物形象。揭示了法国资产阶级革命时代人们对金钱财富的病态追求，揭示了人类的“异化”。 关汉卿（节选） 田汉 对话的形式 叙述了关汉卿严词拒绝叶和甫的威逼利诱，关汉卿临刑前与朱帘秀的真诚交谈，并以朱帘秀为关汉卿演唱《双飞蝶》作为高潮结尾，刻画了关汉卿和朱帘秀仗义执言、宁死不屈、刚正不阿的崇高品质。 阿Q正传（节选） 鲁迅 语言风格幽默诙谐，充满犀利的讽刺 以未庄农村为背景，塑造了一个自以为是、自高自大、欺软怕硬的阿Q形象，深刻的批判了国民普遍存在的民族劣根性——精神胜利法，即通过幻想麻痹自己，从而使自己活得精神上的安慰和优越感。 哈姆莱特（节选） 莎士比亚 高度艺术化和戏剧化的语言，塑造人物的形象 刻画了哈姆莱特机智勇敢，敢爱敢恨却又常常犹豫不决的性格特点，宣扬了人文主义理想的精华，深刻揭示了新旧社会交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性。 雷雨（节选） 曹禺 朴素的语言，刻画人物的性格 剧本讲述了发生在周家周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人之间激烈的矛盾冲突，刻画了周朴园残忍、狡猾、伪善的由封建地主转化而成的反动资本家的形象，也赞颂了鲁侍萍勤劳、自尊的中国底层劳动妇女和鲁大海这样敢于斗争，勇敢无畏，思想有觉悟的进步工人，从而揭示了我国近代新兴工人阶级和资产阶级之间深刻的社会矛盾。 国殇 屈原 情景交融 描写了楚军浴血奋战、保家卫国的激烈的战争场面，热情的赞颂了将士们舍生忘死、英勇无畏的爱国主义激情。 《指南录》后序 文天祥 以记叙为主，结合议论、抒情 叙述了文天祥出师元朝被拒，历尽艰辛苦难，最终回到故国的过程，抒发了作者对于九死一生的经历的沉痛感慨，也表现了作者强烈的爱国主义情感。 左忠毅公逸事 方苞 正面描写和侧面描写相结合，通过细节描写和衬托，揭示人物形象 叙述了左光斗偶遇、提拔史可法，并在狱中严厉训斥他的故事，又叙述了史可法奉旨镇压农民起义，兢兢业业、格尽职守的行为，刻画了左忠毅公刚毅顽强、忠于国家同时知人善任、慧眼识才的高大形象。 古诗为焦仲卿妻所作 1、 诗歌比兴手法和浪漫色彩的运用 2、 人物对话 通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。 士大夫的志向与抱负、为人处世之道 归去来兮辞 陶渊明 以整句为主，语言绚丽而典雅，清新脱俗而又富有气势 描写了作者辞官归隐路上的轻松快乐、安闲愉悦的家庭生活和山林郊游舒适，抒写了作者脱离官场、归隐田园的无限乐趣，以及对大自然和隐居生活的向往与热爱。 陈情表 李密 1、 以整句为主 2、 议论、抒情高度融合 作者交代了自己因为必须奉养而不能出仕的理由 苏武传（节选）班固 见“对于人性的赞美与批判”类。 《激流》总序 巴金 1、 比喻论证 2、 议论、抒情相结合 作者以激流为喻，深刻反思了自己二十余年的生活，阐明了人生不是悲剧，而是为了奋斗，是为了征服生活。 青年在选择职业时的考虑 马克思 对比论证 阐述了青年在择业时应该考虑的诸如热情、身体、社会关系等因素和青年在择业时的如工作的尊严等标准，阐明了青年择业的目的在于使自己和社会趋于高尚。 鱼我所欲也 《孟子》 比喻论证和对比论证 文章以鱼和熊掌为喻，又以宁可身死，不受嗟来之食与为了一些苟且的目的，不辨礼仪地接受利诱进行对比，阐明了当生命与道义发生矛盾时，应当舍生取义。 我善养吾浩然之气 运用寓言