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幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 六、活动过程中容易出现的问题 （二）主题的引入方式单一 常用方式：故事、图片等方式 歌曲新授的引入方式： 1．由动作开始的设计 适应范围:词曲简单多重复，歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。 范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》 2．由情境表演开始的设计 适应范围：歌词内容所反映的是一些简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件，而且这些情境和事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。 范例：小班歌曲《谁饿了》 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 3．由歌词创编开始的设计 适应范围主要是一些词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性质的歌曲。 (1)教师直接提供新歌的第一段歌词，然后请幼儿创造性地提出另外新形象的歌词，“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。 如《胡说歌》：该歌曲实际上只是将唯一的一句歌词“你把袜子穿在耳朵上吗”一共重复了五遍。 (2)教师提供某种情境。引导幼儿用语言来表述这种情境．紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 　　 4．由故事讲述开始的设计 适应范围：歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较前一种稍复 杂些。 通常会含有难以用动作来表