浅析乡村语文教师的教学困境.docVIP

　　浅析乡村语文教师的教学困境 随着新课程改革的不断推行，乡村语文教师的发展得到了社会的关注，总体上有一定的提高，但是城乡之间依然差距过大。从乡村语文教师的教学物质基础方面看，由于资金投入不足，语文教师的生存环境和教学环境不理想；从教学对象看，乡村学生的语文基础知识与城市学生差距较大，乡村学生学习处于一种被动状态；从语文教师自身看，乡村语文教师的语文素质较低。改善乡村语文教师教学困境的策略有，政府提高资金投入，教师合理利用课程资源；转变教师角色，加强和孩子家长沟通；提升乡村语文教师语文素养。 中国 9/vie 　　陶行知曾经提出：“乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村的灵魂。”的改造乡村教育的根本思想。[1]乡村教师身上承担着乡村教育建设的使命，然而在推进城乡一体化进程中，乡村语文教师仍然处于一种在夹缝中求生存的境况。 　　一、在新课程改革的进程中，乡村语文教师的教学困境 　　国务院办公厅在2015年颁布《乡村教师支持计划》提出：“采取切实措施加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。”[2]政府从政策上给予了乡村教师的扶持，然而在实际乡村学校中，学校的教学物质基础仍然不理想。 　　（一）资金投入不足，语文教师生存环境和教学环境不理想 　　乡村语文教师的生存环境影响着教师的生存状态，而教师