物流信息管理课程汇报-陆建平 - 全国高等职业教育教师培训网.pptVIP

《物流信息管理》课程汇 报 南京铁道职业技术学院 二O一一年七月 一、课程整体设计 1．立足培养目标和定位，确定课程内容 第一，本课程定名为“物流信息管理”，核心是管理，目的是为物流过程的优化服务，提高企业的效率和效益，增强竞争力。不涉及物流信息系统的开发、规划、分析、设计、实施、维护等内容。我们认为这些内容不适合高职层面，而应该是更高层面的教学内容。 第二 基本思路 物流信息来自哪些地方? ——如何采集——采集以后如何处理——处理后如何反馈。物流信息好比一根项链的线将物流过程中的几个环节（珍珠）穿起来。 课程的主要内容： 物流信息管理知识——管理系统与信息技术。 物流信息来自哪些地方——物流信息产生的三大环节：运输、仓储和配送。 如何采集——第五章物流信息的采集（技术、原则、内容、方法） 如何处理——第六章物流信息处理的效用（整理、分析、优化） 第三 课程教学大纲 第五章 物流信息的采集 5．1 物流信息采集原则 5．1．1 物流信息采集原则 5．1．2 物流信息源的评价（直接评价法、间接评价法） 5．2 物流信息采集内容 5．2．1 信息采集的范围 5．2．2 企业内部物流信息采 5．2．3 企业外部物流信息采集 5．3 物流信息采集方法 5．3．1 问卷调查法 5．3．2 访问交谈法 5．3．3 搜索引擎法 第六章 物流信息处理的效用 6．1 物流信息的整理 6．1．1 物流信息的筛选（要求、纬度、指标、步骤、方法） 6．1．2 物流信息的处理（内涵、过程、信息格式、主要内容） 6．1．3 物流信息标准化（概念、分类、编码、标准化体系） 6．2 物流信息的分析 6．2．1 物流信息定量分析（常见定量分析、典型定量分析） 6．2．2 物流信息定性分析（常见定性分析、典型定性分析） 6．2．3 物流信息分析报告（内容、格式、撰写、类型） 6．3 物流过程的监控与优化 6．3．1 物流信息的反馈（内涵与分类、选取与整合） 6．3．2 物流过程的监控 6．3．3 物流过程的优化（流程再造的概念、再造程序、再造的基本原则和方法、物流核心内容重组） 2．立足岗位和技能，确定实训项目 第一，以技能为主线，确定知识。根据对应的工作岗位，明确需要培养的各种技能；以技能为主线，确定对应的知识点，实现必需与够用。 （资源建设纲要） 第二，强化综合实训，确保实训时数。各章除了嵌在章节中的小实训外，每章都有一个综合实训项目，实训时数达到各种规定时数的一半左右。 第三，根据学校不同情况，设置多种实训形式。由于本资源库是给全国所有高职院校使用，不同学校的条件不同，为此我们对每个实训都设置了三种形式，分别为动画形式、软件形式和实景形式 。 二、职业活动教学设计 1．基本思想 职业教学的内容不能按学科型体系来教学，应立足岗位和技能，因此，教学内容应由一线技术人员和教师共同商讨确定。 职业活动教学设计就是由一线熟练的技术人员根据职业活动岗位要求，与有经验的教师一起商讨，对职业活动进行教学设计，包括：教学内容的组织、教学方法的选取、教学时间的控制和教学资源的调用。达到为一般的技术人员或教师教学服务，使教学人员凭借此设计内容就能进行教学。 2．知识讲解与资源调用 第一章 职业活动教学设计2 第一章 资源素材目录 3．技能训练 4．教材设计 （1）突出实训，强化技能 （2）体现资源调用，优化教学组织 （3）素材多样，丰富教学内容 （4）网课简明，便于学生自学 * * 配 送 采 购 运 输 包 装 仓 储 物流信息