北大是我美丽羞涩梦.pptVIP

第二部分： 我是谁？ 我是一个被老师否定的小孩。 第三部分：我是谁？ 我是一个从小就受到父母严格教育的人。 第四部分：在高中我是谁？ 我是一个尽情享受青春的美丽的人，我笑对生活，接受生活的磨炼和打击。 第五部分：我是谁？ 我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是对未来的不可知，亦有些迷惘。 二、文本研读 1.【对应考点:理清文章的脉络层次】 分析全文,看看作者写了哪些故事,分别又有哪些人生感悟。 参考答案: 时间 “我”的故事 “我”的感悟 婴儿 生为女孩的不幸 注定自己永久地挣扎与反抗 (插说)自嘲于“海桐”与希冀为“梧桐”的抉择 幼儿园 小学 与初中 高中 旁人一句无意的话让“我”铭记多 年,无意间发现并非如此 态度决定命运 父母有意无意的暗示使“我”形成追求完美的习惯 可怕的习惯除了为“我”带来生活与学习的促进外,也给我附加了沉重的心理压力 充满回忆的理科实验班生活 小姑的英年早逝 成长中的感激 人生无常,只有这一刻可以为我们感受和把握 希望走属于自己的路 展示预习成果 各小组自主完成后小组交流； 个人或小组展示； 品味语句: 请同学们找出你认为写得好的语句或段落，说说好在哪里？请同学们自由发言。 请找出一两句能引起你共鸣的表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，并谈谈你的感受。 作者说：“如果我引人注目，那个 713 分绝不会是唯一的理由。”这句话的含意是什么？ 作者认为人们不应该只瞩目自己高考那引人注目的高分和状元光环，更应该了解自己那炫目的分数后面“我”不平凡的人生经历，包括小时候受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等，这些才是于己于人都有价值的东西。 品味语句 这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。 2.请赏析“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾”这句话。 你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。你如何理解这句话？ 运用了比喻、生动形象的说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大的促进”的同时，也给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。 三、探究争鸣 王海桐这个名字已经为成千上万人知道,这不仅仅由于她是四川省高考理科状元,更由于她是一株会思考的芦苇。本篇写出了作者——一个小女孩的全部心路历程。你眼中的王海桐是怎样一个人?请发表你的看法。 思路提示一:王海桐有很多优秀的习惯,这是她走向成功的重要条件。 思路提示二:王海桐是一个成功的女孩,但在成功的路上,她有太多的痛苦,太多的挣扎,恐怕连她自己也说不清。 思路提示三:王海桐的成功很大程度上是因为她相信自己,良好的心理素质是她成功的关键。 思路提示四:当今社会,人们极力推崇各类“状元”,在各种荣誉和光环的笼罩之下,王海桐没有被现实的浮华迷惑,清醒地认识和解剖自己,始终保持平常心,难能可贵。 四、主旨归纳 本文作者从自己的亲身经历出发,抒发了哪些人生感慨,我们得到了哪些启示? 答案:文章回忆了作者高中及以前的生活中对自己有重大影响的人和事,写了自己的感悟,给我们展示了一个立体、鲜活的充满生命力的个体,让我们看到“一个有故事的人”。作者是一个成功的女孩,但在成功的道路上,她又有过很多痛苦、很多挣扎。事实告诉人们,成功是在痛苦中孕育,在挣扎中降生。回首往事,我们会深深地理解到,成功就是不怕挫折打击、始终信心满怀、用百倍的努力和汗水浇灌出来的明艳的花朵。 联系实际拓展延伸： 说说你读完这篇文章后你的理解和思考（多角度思考，如 从理想、勇气、习惯等方面回答） 在青春的校园里，每个同学都有“我的故事”，请同学们联系自己升高中的亲身体验，讲述一个最难忘的一件事情。 青春是美丽的，但是又是充满荆棘的，需要我们不断的奋斗去披荆斩棘。在我的记忆中，那一幅幅画面如在昨日。有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的 。有些事虽如流年逝去，却总会有些斑驳的残影 。曾几何时，我们等待着，那些浪漫而又美好的画面，曾几何时，我们呐喊着属于青春的满腔热血，我们又曾几何时，悲哀着那些度过的似水流年。 2003年，阴霾笼罩着天空，非典从天而降。那一年，我正在为高考奋斗着，6月的教室闷热无比，但丝毫挡不住同学们拼搏的步伐。在那个教室，我曾为数学失利而懊恼，也曾为政治历史夺得第一而暗自庆幸。临近高考，