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u ~zA+Bplf7fg8GQ2g(I0也谈如何激发学生的语文学习兴趣 泰州市海军小学 孙爱兰 语文这门学科知识容量大，识记的内容较多，从而导致学生记忆有一定的难度，要克服这种现象关键是要培养学生的学习兴趣。心理学表明，小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪，觉得有趣，他们就学得积极、主动、反之，就学得消极、被动。只有当学生把学习看成是一种有趣的、快乐的事情，是自己的一种需要时，他的内心才会产生强烈的学习欲望，迸发出强大的学习动力。所以教师要善于通过各种方法找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。那么，怎样才能让学生的学习兴趣激发出来，让一个个枯燥的文字符号变成 学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢？学教交流园y)K kX7B8S(Z 改进教学方法也能起到激兴的效果。有一位学生说：“说我不爱语文吧，可我是爱看文章的，甚至连弟弟刚发下来的语文课本也看；说我爱看语文吧，可上语文课我总不爱听讲。”由此看来，学生不喜欢的并非语文学科，而是某些语文课。因此改进教学方法势在必行。课的起始阶段，要做到“课伊始，趣乃生”。有位老师讲《草船借箭》时，一上课便说：“同学们都见过船，但你见过草船吗？你可知道，这草船在短短几小时之内竟然借到了整整十万支箭。到底是哪位高人导演了这传奇的一幕？”于是，学生的直接兴趣被激发，有了学习这篇文章的需要。 课的发展阶段要做到“趣乃浓”，或揭示矛盾，或比较对照，或提纲挈领，或点化生发。小学生的自控力是不可能40分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要“有节奏的一浪推一浪地组织教学。”适当提高学习训练难度，让课堂有讨论，学生有提高。 “编筐编篓，全在收口”。课的收束阶段，要做到“趣犹存”。或设疑，让学生学有所思；或以画存趣，或以写存趣，或以议存趣……。当然，具体采用哪种方法应视教学内容而定，只有将教学内容与教学方法有机结合才会收到最佳效果。 四、注重学生的心理，激发学生的求知欲 ^:|![d1e1] G2i{ ]0 教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗？晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。好奇心驱使学生兴致勃勃的完成了这节 课的学习任务。/L)sIx8w0` e0学习还能没有兴趣吗？ 学教交流园nY2^-`(O-ww2v PSR+a@2i ]{0五、引导参加课外活动，提高学生学习兴趣 课外活动通常是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。要经常组织参加各种语文活动。比如古诗文朗读大赛，读书活动，参加语文学习兴趣小组活动，作文文学社等活动让形式在饶有兴趣的活动中轻松愉快地学习语文，并接受训练。学教交流园kp6C;RB j*y$]SBS9XUN六、学教交流园pY^1W D8Og5e0b uH 写 的单一形式中走出来，让作业富有趣味性，具有吸引力。变机械重复为快乐实践留一些趣味作业和一些拓展型的作业；变硬性统一为自由自主。学生可以自主选择作业的内容和形式。根据自己的需要和能力去选择。 捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能。要让语文成为学生喜爱的学科之一，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，培养学生学会学习，自能读书的能力，使得学生喜欢学习，乐于学习，真正成为学习的主人。