(串讲2)-扈中平主编《现代教育学》(第7-11章).pptVIP

第九章 教学实施 教学方法 教学策略与学习方式 教学评价 教学组织形式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 第一节 教学方法 一、概念 教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包含了教师的教法、学生的学法、教与学方法。 二、教学方法的分类 （一）形态分类 1、以语言传递信息为主的方法 主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法 2、以直接感知为主的方法 主要有演示法和参观法 3、以实际训练为主的方法 主要有练习法、实验法、实习作业法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 4、以欣赏活动为主的方法 主要有陶冶法 5、以引导探究为主的方法 主要有发现法 （二）行为主义分类 美国学者拉斯卡 1、呈现方法 2、实践方法 3、发现方法 4、强化方法 （三）主体性分类 1、提示型教学方法 包括示范、呈示、展示、口述等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 2、自主型教学方法 3、共同解决型教学方法 教学对话、课堂讨论 （四）层次分类 1、操作性教学方法 2、原理性教学方法 3、技术性教学方法 选择教学方法时主要考虑的依据有： 1、教学的具体目标和任务 2、教学内容特点 3、学生的身心发展状况 4、教师自身的素养 5、教学方法本身的特性 6、教学时间和效率的要求 教学环境、教学设备条件等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 第二节 教学策略与学习方式 一、教学策略概述 广义的教学策略是指在课程与教学目标确定以后，教师依据学生的学习规律和特定的教学条件，灵活机动的选择与组合相关的内容、媒体、评价技术、方法和各种手段等，以便形成具有效率意义的特定教学方案的原理、原则和方式。 狭义的教学策略主要指教育教学活动的顺序安排和师生间连续的有实在内容的交流。 教学模式是在一定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有直观性、完整性、稳定性，甚至还有一定的封闭性。 教学方式，指的是教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特殊形式，包括学生的学习方式、教师的教授方式、教学内容的呈现方式以及师生互动方式及其相互关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 （二）教学策略的类型 教学策略有综合性、可操作性和灵活性三个显著的基本特征。 广义的教学策略可以分为学习策略、教授策略和教学策略 二、学习策略 （一）学习策略的内涵 （二）学习策略的教学 1、学习策略的教学原则 特定性、生成性、有效的监控、个人效能感 2、学习策略的教学方式 通用学习策略的教学、学科学习策略的教学、交叉式学习策略的教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 三、教授策略 包括（一）呈现技巧 主要有设置导入、解释行为、结尾和讲座 （二）内容转化策略 主要有生活展现情境、实物演示情境、音乐渲染情境等 （三）指导行为策略 练习指导、阅读指导、活动指导等 （四）教学管理策略 包括三个方面：一是提高教师的教学管理能力，亦即提高集体活动中教师处理个别学生问题的能力，以及日常教学中激发学生兴趣和敢于挑