10-2用样本估计总体.pptVIP

* 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · A 数学（理） * 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · A 数学（理） 考纲要求 考情分析 1.了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点． 2．理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差． 用样本去估计总体是考查的重点内容，一是利用频率分布直方图去估计总体，二是利用茎叶图估计总体，三是利用样本数字特征去估计总体．以上若单独命题，则以选择题、填空题为主．如2012年陕西卷6，江西卷9等，难度不大．近几年高考，频率分布直方图、茎叶图在解答题中时有出现.2012年广东卷17综合考查了频率分布直方图、概率、分布列和期望等知识． 考纲要求 考情分析 3．能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并给出合理的解释． 4．会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想． 5．会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题. 预测：2013年高考在本节仍会坚持全面考查命题思想．即样本数据、频数分布表、直方图、茎叶图都可以单独命题，而且多有一道小题．解答题仍会坚持与分布列综合．难度也会保持填空题、选择题为容易题，解答题为中等难度题．命题形式变化不会很大． 在2013年高考中可能稳中有增，而且内容上越来越全面，对审题理解题意要求可能会提高．本节内容与概率的分布列综合，非常符合新课标理念，复习时也要加以关注. 最大值 最小值 组距 组数 分组 频率分布表 频率分布直方图 中点 样本容量 所分组数 组距 中间的一列数 从茎的旁边生长出来的数 数字特征 定义 众数 在一组数据中，出现次数 的数据叫做这组数据的众数． 中位 数 将一组数据按大小依次排列，把处在 位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的 ．在频率分布直方图中，中位数左边和右边的直方图的面积应该 ． 平均 数 样本数据的算术平均数，即 方差 s2＝ 其中s为标准差. 最多 最中间 中位数 相等 甲 乙 8　6　5 8　8　4　0　0 7　5　2 8　0　0 3　1 0 1 2 3 4 0　2　8 0　2　3　3　7 1　2　4　4　8 2　3　8 * 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · A 数学（理） (对应学生用书P184)　 1．作频率分布直方图的步骤 (1)求极差(即一组数据中与的差)； (2)决定与； (3)将数据； (4)列； (5)画． 提示：因为频率分布直方图中横轴表示“组距”，纵轴表示“”，所以“小长方形的面积＝组距×＝频率”，各小长方形的面积之和等于1. 【解】　(1)两学生成绩的茎叶图如图所示． (2)将甲、乙两学生的成绩从小到大排列为： 甲：512　522　528　534　536　538　541　549　554　556 乙：515　521　527　531　532　536　543　548　558　559 从以上排列可知甲学生成绩的中位数为＝537. 在茎叶图中，如果数据是2位数，则用十位数字表示茎，个位数字表示叶，如果数据是三位数，则用百位和十位上的数字表示茎，个位数字表示叶，将数据从小到大排列，可以看出中位数． 2．频率分布折线图和总体密度曲线 (1)频率分布折线图：连接频率分布直方图中各小长方形上端的，就得频率分布折线图． (2)总体密度曲线：随着的增加，作图时增加，减小，相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线，即总体密度曲线． (2012年陕西)从甲乙两个城市分别随机抽取16台自动售货机，对其销售额进行统计，统计数据用茎叶图表示(如图所示)．设甲乙两组数据的平均数分别为甲，乙，中位数分别为m甲，m乙，则(　　) 3．茎叶图 (1)茎是指，叶是． (2)茎叶图表示数据有两个突出的优点： 其一是统计图上没有原始数据的损失，所有信息都可以从这个茎叶图中得到，其二是在比赛时随时记录，方便记录与表示． (3)在样本数据较少时，用茎叶图表示数据的效果较好，但当样本数据较多时，茎叶图就显得不太方便了． 问题探究1：频率分布直方图中各小长方形面积之和等于多少？ 1.平均数与方差都是重要的数字特征，是对总体的一种简明的描述，它们所反映的情况有着重要的实际意义，平均数、中位数、众数描述其集中趋势，方差和标准差描述波动大小． 4．样本的数字特征 ＝ (对应学生用书P185)　 答案：B (x1＋x2＋…＋xn) 平均数描述一