1206011义务教育数学课程标准发展与思考.pptVIP

;问题思考;一、数学课标（实验稿）研制与实验 ;（一）实验稿的研制背景 ;（一）实验稿的研制背景;五个基础性研究课题;（二）实验稿研制过程;2000年3月，《全日制义务教育数学课程标准（征求意见稿）》完成，向社会广泛征求意见。 2000年1-6月通过申报、评审，国家陆续成立了其它各个个学科的课程标准研制组。 2000年7月至2001年2月，各课程标准研制小组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。 ;（二）实验稿研制过程;（三）实验稿的主要进步与特点;大纲与课标（实验稿）的主要结构比较;大纲与课标（实验稿）的主要学习领域比较;（三）课标（实验稿）的主要特点;（三）实验稿的特点;二、数学课标（实验稿）的修订（2005.5-2011.4）;原因1—— 时代需要;原因2——政策文件;（一）数学课标修订原因3—— 争鸣;原因3——争鸣;（二）数学课标修订完善的主要过程;过程2 ——修订组调研和征求意见;（三）数学课标修订的主要依据和原则;加强基础教育课程改革的新举措;（三）数学课标修订的主要依据和原则2;新课标修改的关注点;新课标体例与结构方面的修改;（四）数学课标修订的主要方面;（五）《课标（2011版）》的主要特点;三、数学课标（送审稿）的审议及修订稿的出台（2011.3.28-2011.5）;（一）审议前期工作及专家组介绍;2、专家组介绍;（二）审议过程;（三）审议稿的主要进步;谢谢;1.前言部分的修改——“数学”的定义;1.前言部分的修改——数学观;促进学生全面、持续、和谐的发展 获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展;1.前言部分的修改——课程性质;1.前言部分的修改——基本理念;1.前言部分的修改——设计思路;2. 课程目标——目标呈现的结构;3. 内容标准;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第一学段;3.内容标准——第二学段;3.内容标准——第二学段;（3）新增的内容（红色为新增）;（3）新增的内容（红色为新增）;（4）具体阐述发生变化的内容;（4）具体阐述发生变化的内容;4.实施建议;5.附录;基本理念1-数学课程;基本理念2-课程内容（新增）;基本理念3-教学活动;设计思路（课程目标动词）;设计思路（四个领域）;设计思路（核心词）;核心概念------模型思想;核心概念------几何直观;核心概念------创新意识;课程目标（总体阐述）;课程目标（总体阐述）;课程目标（具体阐述）;第一学段“不确定现象”的内容（删除）;基础教育课程教材工作领导小组;国家基础教育课程教材专家咨询委员会;国家基础教育课程教材专家工作委员会;内容结构;内容结构;内容结构;双基;基本思想;基本思想;基本思想;基本活动经验;例1 用算盘上的算珠表示三位数。 符号表示的思想;案例：游玩;案例：排格子;案例：分类;案例：扣子;案例：编号;案例：买鱼;案例：排气球;案例：椅子和凳子;案例：身高;案例：卡片;课标地位;案例34：测量土豆;案例35：图画还原;姜伯驹;何小亚;案例：勾股定理的逆定理（八下）;案例：设计“六一”庆祝活动方案;案例：零指数;案例：模式;案例：看图说故事;数感;案例：分数的加、减法;案例：椅子和凳子;课程理念的改变与发展;课程目标：过程性与情感性目标;教学活动：学生探究与教师讲授的平衡;案例：包装盒;数学的文化特性;综合素养;对课标实验稿的评价;如何发展几何直观