农民工子女学困生个案分析.docVIP

农民工子女学困生个案分析??? 一．案例背景： 近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。我校处于城郊，地理位置特殊，农民工子女特多，这些孩子父母文化不高，又忙于做点小生意或打工的农民工子女中的学困生，留守儿童中的学困生等，都等待我们老师用爱去感化、去帮助。 二．人物分析： 班级：四（一）班 姓名：马金汉 性别：男 年龄:12 基本情况简介： 该生是永泰来的学生，听曾经带过他的老师说他自控能力很差，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面玩，而且有点口吃，同学们也不喜欢和他一起玩。学习用具经常是要用什么就没有什么，爸爸在外打工，妈妈在家带弟弟，虽然父亲很重视他的学习，但由于打工忙，没时间督促他，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。上一个学期期末随父亲回老家盖房子，没参加考试。这学期来了以后，学习习惯特差，连续两单元语文都只考20几分。但我在教学中也发现他非常诚实，从来不说谎。而且，对班级很关心，每天都主动要求锁班级门。 三．对症下药： 1. 开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的林少波为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样，当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。 2.把他的座位放在第一排的外面，上课时多把目光放在他的身上，用眼神提醒他。在课堂上，我注意与马金汉进行眼神的交流，当他瞪着大眼睛专心听讲时，我送给他一个赞赏的眼神；当他犹豫之后，终于举起小手时，我举起大拇指，给他一个肯定的眼神。当他不留神时，我期待的眼光关注着他、提示他。经过一段时间的交流，他上课听讲的精神更集中了，学习的情绪日趋活跃，学每天的家庭作业都让组长重点检查，经常抽查，认真完成的就加以表扬，提高他的作业兴趣。 3. 对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是像他这样成绩较差的学生，不能对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，也很难挽救你的过失。当我发现他的作业没有完成时，下课人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，令我欣喜的是他的脸红了，自己很快就把作业写了一遍。 4. 在教学中我还注意“寸有所长扬其长”的激励艺术，对这个学困生我经常会“小题大做”，宣扬他的“闪光点”。他的作业只要做都很认真，字写得也很漂亮，于是在班里的多媒体上加以展示。课堂上我看到了他专注的听课表情，我的内心也非常高兴，进步了，知道听课了，对语文学习感兴趣了。后来，他背书很快，检查背书从不拖后腿，我感到很欣慰。一次，在班里我让他大声背出来，并好好地夸奖他记忆能力强，末了又趁热打铁，补上一句：“以后老师抽查第一个就选你，好吗？”马金汉自豪地点点头！他的学习越来越有劲头，多次单元测试都及格了，而且在逐渐进步。家长反映，在家里听话多了，大部分时间能自觉地在家复习功课，有时还做力所能及的家务，家长十分满意。我在班上给予鼓励和表扬，让他真正感受到教师对他们的信任，同时也让他重新树立起学习的信心：“我行，我并不比别人差！”这正如德国教育家第斯多惠指出的那样：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。” 5.认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点进行拼音的辅导和识字的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。当然，这需要耐心，也会花费许多时间，同事都说：“你可真有耐心！”我一笑而过，我想不能放掉一个学生。课余时间，找他谈心，及时了解他的学习、生活情况。让其觉得他在老师心目中有一席之地。课余时间的一句简单的问候，一个轻轻地抚肩、抚头动作，更能够缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习活动中来。 6.重视与家长沟通交流。孩子的学习好坏与家长的重视程度有很大关系。首先要让家长认识到学习的重要性，我经常和马程妈妈交流，聊他的学习情况，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况，尽量让孩子能主动学习。在学校有些什么情况，有时也通过校讯通和家长联系，随时保持和家长的密切联系。 四．取得的效果： 经过老师们和同学们的关心、关爱和帮助，他的自尊心和自信心有了明显的提高，同学们对他的看法也在不断的改变，他也越来越喜欢和同学们一起玩，性格也活泼了许多。如今的他,虽然许多地方还不尽如人意,但是,他毕竟是进步了:课上他能听讲了,很多时候能够完成作业了,很多时候能积极回答问题。在刚