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自主评改显魅力 -------利用信息技术指导学生自评自改作文教学案例 案例背景陈述：我国著名教育家叶圣陶曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。”简短一语，道破了传统作文批改的硬伤。究其原因，主要有三:一是传统的作文批改是以教师全批全阅为主，既费时又费力，导致教师的评点千篇一律，鲜有独到的针对性的见解，常常是流于形式。二是学生对老师的批阅往往是一知半解，或是认识不清，即使有所认识，也只限于表面，更谈不上事后的修改。所以，不能从根本上起到指导问题、解决问题的作用。三是传统的作文评改缺少学生自己的参与，不能激发修改的兴趣，也不利于学生发现自己的问题，明确写作中存在的误区和盲点。信息技术开拓了作文教学的新领域，它不仅解决了作文评改的时间问题，更重要的是有了更加开放的空间，可以让学生自己参与评改，加强了师生之间，生生之间的互动交流。使得作文批改更加直观、简捷、优质、高效，评改的途径更加开放和多样。本案例力求以学生为主体，打破传统的批改方法，力求学生通过这样的活动能有自己的感受、自己的见解、自己的交流、自己的发现。从而调动写作的热情，为作文教学开辟一个新的天地。 教学准备： 教师对学生的习作进行认真筛选，找出存在问题比较典型的作文和写得好的范文，制作好多媒体课件。 鼓励学生互通信息，评改之前应仔细地浏览他人的资料，明确修改的主题。 老师对这次评改提出一些具体的要求。 案例陈述： 情境导入：师：同学们，你们知道真正的精品是怎样打造出来的吗？它要经得起时间的考验，就必须不断改进其性能。今天，我们也要尝试把自己的作文改造成为真正的精品。古人常说：“文章不厌千回改”。曹学芹写《红楼梦》披阅十载，增删五次。海明威写《永别了，武器》，最后一页改了三十多遍。今天，我们也要学他们一样，用心去改出一篇好作文。（适时导入自己评改作文的话题） 师生互动、生生互动，探讨作文的主题，明确修改的要点。 师：【屏幕展示（同学甲）范文】 我的烦恼 日月如梭，时间一点一点地向我们挥手而去，少不更事的我们也在不知不觉中上了中学。虽说，上中学是一件好事，因为我们的脚步又踏上了一个更高的台阶，但不知怎么，一些令人烦恼的事情也随之衍生了出来。 我怀念，我烦恼。望着空荡荡的操场，我不由地陷入了沉思……，我的心又回到了小学时代，又回到了那四十二人快乐过、痛苦过、收获友情、采集梦想的教室。可是，现在呢？一切仿佛早已逝去，一切又将何去何从？小学的毕业注定了我们今天的分离。因为不同的原因，也为了各自的前程，我们各奔东西了。记得，我们四十二个人一起挨老师的批评，一起读书，一起吃饭，一起……，就这样一起度过了六年的风风雨雨。我们四十二个人曾有一个美丽的约定，到初中还上一个学校，还在一个班，可是，现在呢？我们谁也无法去遵守这个幼稚的约定了。我恨时间过得太快。虽然过去像一场梦，但这个梦走得太匆匆、太匆匆…… 还记得，毕业的前一天晚上，我们都无法入睡，别样的情绪弥漫了整个寝室，我们开始放声歌唱，欢快的歌曲也被我们唱得有些悲伤。我们一边唱一边暗自流泪，全然不顾耐心的值班老师的一再提醒。那一刻，我感觉自己的内心长大了许多。 进入初中的我已有了新的同学了，但小学时的美好生活仍然时时浮现在我眼前，让我无法忘记，我为此而烦恼，但我知道时光是不可以倒流的，天下也没有不散的筵席，烦归烦，让过去的记忆永留心底，一切往前看吧！ 也许，这点点滴滴的烦恼都是成长路上必经的，这分别也许只是暂时的，我依然翘首企盼，期待着再一次的相聚。 师：同学们，这篇作文写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？请你们想一想，议一议，这样一个作文题目我们应该写什么内容？应该怎样写？ 生：写出自己的感想，提出自己的意见，小组交流后进行整理如下： 选材：可写来自学校、家庭、社会的烦恼，可写父母、教师、、朋友的烦恼，也可写自己在交友、学业、性格等方面的烦恼。 内容：重点应将面临的烦恼真实地表述出来，还应涉及如何看待、如何这些烦恼的内容。 写作要求：说真话，抒真情，表述要清楚、明白、连贯，还应注重描写。 教师指导总结：生活中的烦恼，其实就是我们人生路上的一粒石子，我们经受过的无奈和不快，承受过的委屈，一次难言的失败，一场小小的误会，都有可能成为我们的烦心事，这些事如影相随，总是无法避免。重要的是我们要以积极乐观的心态去应对这些烦恼，只有这样，我们才能快乐成长，我们人生路上的烦恼才会越来越少。 屏幕展示学生作文，要求学生分组进行评改（也可自改），教师巡回指导。 学生自改片段展示： 【学生乙】作文：《我的烦恼》 原文片段 自改后的片段　 【开头】刚刚走进中学时代，每个人都有许多的烦恼化成快乐。每个人都想快快乐乐地渡过每一天，我也这样想。但是我也一样有着让我难以忘怀的烦恼。但是，我知道，烦恼并不可怕，关键是要正确对待它，从现在起，