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　快乐有妙招教案 【设计理念】 情绪是人对于客观事物与自己的需要是否相适应而产生的一种态度的体验。快乐属于正面情绪，有利于人的身心健康，有利于孩子的健康成长。小学生由于心理发展不够成熟，情绪上表现出也不稳定,希望能受正面情绪的影响，过快乐的生活，但是由于对快乐缺乏深刻的认识。我想通过本节课的学习让学生寻找快乐的秘诀，认识什么是真正的快乐，让学生学会在生活和学习中做个快乐的人。 【教学设计思路】 本节课的设计以“快乐有妙招”为内容，有意识地帮助小学生通过说快乐、分享快乐的秘诀等活动，使学生增进相互间的了解,加深彼此间的感情,体会人际分享的快乐。 教学目标 1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 3、通过学习快乐的妙招，让学生站在学习、生活中保持积极的健康的心理和开朗的性格。 教学重点： 学习和发现生活中的快乐，学习让自己快乐起来的几种方法。 教学难点： 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的妙招来更好地调整自己。 教学对象： 小学三年级学生 小学三年级学生 在上课之前，让我们用热烈的掌声有请在座的全体老师起立， 教学过程： 一、情景引入、激发兴趣 师：同学们，在上课之前，我想你们和下面在座的老师一起做一个快乐的小律动，请我们的同学们用热烈的掌声请我们再做的全体老师起立，全体师生，会唱的可以一起唱，并且跟着歌词大意进行拍手、拍肩、跺脚做相应的动作。 师：播放歌曲《幸福拍手歌》调节课堂气氛。（时间2分钟14秒） 师：好，坐下。那老师就想问你们了？刚才你们在律动的带领下是什么心情？哪位同学愿意说一说？ 生：预定假设：开心、快乐、高兴、放松、热情.......（事先告诉学生） 师：那现在我们就着这种的心情，来听听今天老师要给你们聊一个话题，那话题的名字就是-----《快乐有妙招》。说到这个话题，我想先请听同学们说一说，听到这个话题你想到了什么？也就是说，你认为快乐是什么？ 生：预设假设：我认为快乐就是老师没有给我们布置作业、我认为快乐就是回家玩电脑、我认为快乐是被老师表扬了、我认为快乐被家人夸奖了我认为快乐就是回家看电视、我认为快乐就是交了一个新朋友、我认为快乐就是学习了一项新的本领，如：溜冰、跳舞、唱歌........ 师：教师给予表扬性的语言，你说的真棒，你说的太对了、很好、别急，再想一想，你一定会说好的。你说句生回答真好，不过，你在好好想想再说好吗？....... 师：奥，原来同学们认为快乐时这样的？快乐是我们人人都想得到的，但是，在我们的学习和生活中总会发生一些认为我们不开心的事情，那你是怎样把不快乐变成快乐的？ 生：听音乐、、、、 师：（教师抱着烦恼箱）在上课之前呀，老师让同学们写了几件最让自己不快乐的事情，你们还记得吗？【老师从网上找了最让同学不开心的几件事】，我们选用的是不记名法，这样你们就不用担心了。 生：记得。好， 那现在，这是我从咱们班的同学里面写的不开心的事中抽选出出现频率最高的几件不开心的事。下面，老师就从烦恼箱中一个一个抽出来抽出来，来请咱们的同学们一起给想办法，让这些不快乐的同学都快乐起来吧！ 师：预设假设：这个问题时我们班的同学写的。1.他说：“爸爸妈妈在家里光打他，他最不开心了。”好，那现在我们就一起想办法来帮帮他。哪个同学帮帮他....（还需要多找几个） 生：...... 2.他说：爸爸妈妈在家吵架的时候我感觉最不开心了.... 生：..... 师：好，咱们帮帮这个同学，让他快乐起来。谁愿意？ 生：..... 师：刚才，我们只是解决了几个同学的不愉快，但是，在我们的学习和生活中啊，不开心事并不只是这些，那我们都想一想，有哪些最简单的诀窍，让我们快乐起来呢？ 生：读有趣的书；培养自己的兴趣和爱好；经常和家人、同学、好朋友在一起，贪心、玩耍；还可以照镜子，与镜子中的人说话；到没人的地方大声喊叫；听听好听的音乐；闭上眼睛，想想开心的事；看看自己小时候的照片；画一幅好笑的漫画；想想高兴的事；说说自己的心里话，做做自己喜欢的事，如画画、听事故、欣赏音乐、爬山；跑步；看电视、参加体育活动等等 师：同学们你们说的都很棒（好），但是我们都忘了，刚才我们说的都是一些小的快乐，却忘记了大快乐。与大快乐相比，那就是经过自己辛苦之后取得成果后的那种大快乐。 师：请看图片。比如：1.阅兵时辛苦训练后取得成功的快乐 2.火箭研发后成功后升天的快乐 3.抗震后家园得到重建 4.农民伯伯的劳动到最后取得丰收的幸福 5.