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有效性查证报告 关于小学英语课堂教学有效性的调查报告 关于小学英语课堂教学有效性的调查报告 调查地点：壮岗中心小学 调查对象：中心小学英语老师 调查方法：听课评课、当堂检测、座谈交流、调查分析，个案分析 一、背景、现状分析 当前，英语教师专业知识、学科素养有待提高，缺乏统揽全局分析教材的能力，不能充分利用教材的文字、声音、情景、语境等多位一体；对相关教材内容缺乏对中西方文化的渗透，不利于诱发学生学习的深层兴趣。课堂上，目标的导向作用不够明确，活动设计、话题选择针对性不强，缺乏实效性；作为语言课程，关注学生自主学习策略的培养不够；渗透语音教学不够。导致高年级部分学生对英语学习失去兴趣，出现两级分化现象。 目前，小学英语课堂教学暴露出一个比较突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生（看似活泼互动的课堂），致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。 二、对有效教学的理解 有效教学其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教学内容或教得认不认真