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《鸿门宴》人物形象分析专题课课堂设计 同泽女中 王葛林 学习目标：1、分析主要人物性格，探究刘胜项败的原因 2、培养辩证看待历史人物的能力 学习方式：提炼问题与对话及追问，学生自主讨论 学习难点：形成辩证思维 板块一：两军谋士：范增张良的性格特点 请同学们结合课文内容，分组进行讨论：（1分钟） 范增 范增是项羽的主要谋士，项羽尊称其为亚父，可见其地位不同寻常。 他洞察敏锐，老谋深算。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。 但他对项羽，尤其是项羽的妄自尊大并不完全了解，以命令的口吻让项羽攻打刘邦，急击勿失。 最要命的是，最后张良献壁，范增置之地，拔剑而撞之曰：“哎！竖子不足与谋” ，这个时候的范增骄横浮躁了。 2、张良 张良足智多谋，沉稳机智，处事不惊 我们就以原文中张良与项伯说的一句话为例，来具体分析张良的性格。 项伯，冒着生命危险，连夜驰之沛公军，偷偷地私见张良，他以为我去了，两个人赶紧呼呼地架着包袱走人，但其实没有这么简单，自己心目中的那个张良，和实际上的那个张良两码事，张良不是那种人，张良是那种人啊？看书就知道了。张良这样说的，“陈为韩王送沛公。。。。。。”这样说的， 他既不是说 好，你来得正是时候，咱们就抓紧时间走；也不是那样说的，不行，我不能跟你走，我是刘邦的人，我哪能跟你走呢？他怎么说的，他找的这个理由怎么样啊，同学们？他找的这个理由能不能让项伯说出个不字？另外，他还消除掉了项伯对他的什么？戒心。亡去不义，不义，是啊，人得讲个义字啊，你走了也得打个招呼啊。他对刘邦当时来讲是忠心的，项伯没认识到这一点，为什么没认识到这一点？这与张良的做人有关系，他深藏不漏，作者善于通过人物的语言、动作、行为、心理描写来展示人物性格，文中有很多值得品味的对话，你们下去自己品味，你越品就觉得越有意思。 板块二：分析刘邦项羽的性格，探究项败刘胜的原因 项羽 《史记，项羽本纪》中记载： 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。” 项羽认为四面楚歌，穷途末路是上天要灭他，决不是作战的过错。那么我们就来分组探究刘邦项羽的性格，看看刘胜项败到究竟是天意如此还是人为因素？ 给大家3分钟的时间，讨论：分为三个组，第一组讨论项羽的性格特点，第二组 刘邦的性格特点，第三组讨论文中刻画人物形象的方法 （1）.你认为项羽、刘邦分别有怎样的性格？他们的性格与成败有什么关系？ （2）.课文是怎样表现人物性格的？ 自大轻敌，缺乏远见； 冲动草率，刚愎自用 ；不善用人：出卖内应，养奸遗患 拓展阅读，学会辩证地看问题 大家齐读一遍，找四位同学分别谈谈 《题乌江亭》胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 《乌江亭》 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 《人民解放军占领南京》 （毛泽东 ） 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 刘邦 与项羽相对应，刘邦的性格特点是什么？请（第2小组）同学们把来回答。 刘邦：（1）能屈能伸，深谋远虑（2）善于笼络，果决除奸（3）机智善辩，知人善任 a韩信说 b刘邦著名的“三不如”论。 板块三：我们常说见贤思齐，见不贤而内自省。要以他人的得失成败作为告诫自己的启示追求和塑造更高层次人格 最后送给大家一句话：性格决定命运，播种一种性格，收获一种命运。 作业：请以“我眼中的 ______（项羽/刘邦/范增/张良）”为题，写一篇随笔。