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《沁园春·长沙》 一、文学常识： 词又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。 词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 字词知识积累 怅：失意。 文中表达深思而激昂慷慨的心情。 携：带领。 遏：阻止。成语有“怒不可遏”。 廖廓：指宇宙的广阔 峥嵘：山势高峻的样子。文中指特殊，不平凡 浅底：水清澈见底，显得浅，不是真的水浅。 万户侯：汉代封建统治者设置的一种高级爵位 指大军阀，大官僚。 荀况一生著述甚多，后人编成《荀子》，其中大部分是荀况的文章，其余为其门人所做。较之《论语》、《孟子》，《荀子》已成为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》共收文章 32 篇，其中《劝学》是 1 篇节选。 解题——作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德（劝勉;学习） 总结：本文运用比喻论证和正反对比论证的方法，论证了学习不可以停止的中心论点，阐明了学习的重要性和必要性。 （一）古今异义（古/今） 1、君子博学而日参省乎己（检查/参加、加入） 2、声非加疾也（强、洪亮/疾病、快） 3、假舆马者（凭借、借助/不真） 4、用心一也（思想意识活动/读书用功） 5、蟹六跪而二螯（脚/跪下） 6、虽有槁暴（即使/虽然） 7、金就砺则利（金属/金子） 8、劝学（勉励/规劝、劝戒） 9、而绝江河（渡/断绝） 10、輮以为轮（把…做成/认为） 词类活用 名词作动词 假舟楫者，非能水也 水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。 名词作状语 君子博学而日参省乎己 日：放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。 上食埃土，下饮黄泉 上、下：用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。 《劝学》 使动用法 1、木直中绳，輮以为轮 （动词的使动 使…弯曲） 2、加舆马者，非利足也 （形容词的使动 使…走的快） 形容词作名词 1、其曲中规 （形作名 曲度、弧度） 2、登高而招，臂非加长也（形作名 高处） 3、积善成德 （形作名 善行） 特殊句式 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句式 青，取之于蓝 介词结构后置 蚓无爪牙之利 定语后置 无以至千里 固定句式 輮以（之）为轮 省略句式 骐骥一跃，不能（跃）十步省略句式 指出下列“而”的用法j表并列 k表承接 l表修饰m表转折 n表递进 o表假设 1、而青于蓝 表转折 2、而寒于水 表转折 3、博学而日参省乎己表递进 4、知明而行无过表并列 5、终日而思表修饰 6、跂而望表修饰 7、登高而招表修饰 8、而见者远表转折 9、顺风而呼表修饰 10、而闻者彰表转折 11、而致千里表转折 12、而绝江河表转折 13、而神明自得表承接 14、锲而舍之表承接 15、锲而不舍表承接 16、子而思报父母之仇表假设 指出下列“也”的用法 j表判断（句末） k表肯定 （句末） l表疑问（句末） m表停顿（句中） 1、不如须臾之所学也 表肯定 2、臂非加长也，而见者远表停顿 3、君子生非异也，善假于物也表判断 4、非能水也，而绝江河表停顿 5、是寡人之过也表判断 6、臣之壮也，犹不如人表停顿 7、邻之厚，君之薄也表肯定 8、民已聚而散，何也表疑问 《师说》 1.求学的人为什么要从师学习？ 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 2.对于老师的年长年少，作者是怎样看待的？ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！ 3.得出了什么结论？（从师的标准） 是故无贵