学习英语要养成良好习惯.docVIP

学习英语要养成良好习惯 作为一名中学生，在所学科目中我特别对英语情有独钟。下面我谈一谈我学习英语的一点体会。英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。因此，良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 一：养成良好的听的习惯。 刚一接触英语我感到无从下手，上课老师说的英语我连一句也听不懂。我几次都想放弃它，但是经过老师的再三鼓励和讲述英语的重要性。我又重新振作起来。刚开始我认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养自己认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 英语课堂是我用英语交际的主要场合。其间，我们有很多听英语的机会，但有时我的注意力较弱 ，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。这时老师走过来向我讲明专心听同学发言的好处外，加之，在教学上老师采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。这时我又返回到英语的阵地，开始操练起来。为了使我们对英语感兴趣，老师特别避免枯燥操练，开“定向长火车”，而是采用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练频繁交替使用的方法。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”我们专心听他人说英语，不听，就无法参与。如老师问某生：how old are you? where are you from? is your mother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：how old is he? where is his from? Is his mother a teacher? 又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导我们用心听他人说英语。这样下去，我的听力得到了提高。 二、养成良好的说的习惯 大胆开口说英语、音量适度、仪表大方，积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。刚进入小学三年级时，老师告诉我们：“从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这时正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。”因此，我们得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养良好的说的习惯。 首先，老师是我们的指挥棒。为了使我们的感情充分投入到课堂上，老师在课堂上注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 运用了“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使我们师生感情双向交流，密切了我们师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 从而有效地帮助我们消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，为了掀起学习英语的高潮，老师特意精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音等等）创设情景，寓教于乐，让我们身置语境，有意识或无意识地开口练说，因此，最大限度地发挥我们说英语的主动性和积极性。此外，为了使我们有更多的说英语的机会，老师尽量从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求我们把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励了我们多开口说英语 。学生在讲英语时，教师故意不去打断，允许我们有暂时存在某些语言错误，待我们讲完后，教师再指出并纠正。这样做的目的是不干扰我们说话的思路、意念表达，不挫伤我们说话的积极性，又有助于提高我们语言水平。在大胆开口讲英语的基础上，我们要注意讲话音量适度、仪表大方。三年级刚开始学英语时，老师要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求我们根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，老师就给我们多留一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要我们注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。 三、要养成良好的读的习惯。 “读”对学生来说，主要是指“朗读”。要求我们正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能