移动互联技术对高校人才培养的影响初探.docVIP

　　移动互联技术对高校人才培养的影响初探 【摘要】移动互联网技术的发展改变了知识获取途径和方式，对高校人才培养提出了更高的要求。高校应积极应对挑战，构建与新技术相适应的人才培养体系，重塑教师角色，以互联网思维引领教学行为，提高人才培养质量。 中国 1/vie 　　【关键词】移动互联技术；高校；人才培养；影响；应对措施 　　一、引言 　　随着以移动互联技术为代表的新一轮信息技术正以一种前所未有的速度和系统性席卷而来，人类的生产生活正发生着前所未有的变革。新技术改变着我们的沟通方式、商业模式、生活方式等方方面面，也深刻的冲击着我们的高等教育教学模式。世界各国都将移动互联技术作为新一轮全球竞争的重要契机，并将移动互联技术下的高等教育发展作为核心的战略之一。移动互联网时代的高校人才培养成为各国在新一轮竞争和发展中的智力驱动。 　　高等教育应当成为引领社会发展的先锋和引擎，是社会发展的引领者。然而从现状来看，很多高校却成为社会发展的追随者、追赶者。当社会发展节奏越快、技术更新的频率越高时，如何追赶社会发展的步伐，却成为众多高校不得不面对的一个现实问题。移动互联网时代，高等教育应该有所作为，成为摆在面前的重大问题。为此，接下来本文就移动互联网技术的发展对于高等教育的冲击进行梳理的基础上，提出应对挑战的可行策略。 　　二、来自移动互联网的冲击 　　1、移动互联网技术的发展对人才提出了更高的要求 　　?S着互联网的迅速发展，知识的共享、应用、创造正以一种爆炸式的指数级方式增长，知识传播的方式出现多元化的格局，高校课堂的独特性、唯一性被普及、无边界替代。同时，新的知识不断被创造出来，知识的半衰期不断缩短，拥有知识不再显得那么重要，反而如何获取有价值的知识的方法和思维成为比知识更加重要的能力。在新的情境下，对人才要求发生了明显的转变：一是学习能力成为未来人才的应当具备的核心能力之一，知识的快速更新、未来的不确定性等都要求我们，能够不断地吸收新的知识和方法；二是创新思维和创新能力成为新时期人才素质的重要特质；三是围绕某一特定的问题，获取相关的信息和知识的能力；四是识别机会的洞察力和分析能力；五是快速响应和执行力。 　　2、知识获取途径和方式的改变 　　由于信息技术的迅速发展，信息和知识的传播途径和方式发生了革命性的改变。一是知识的传播从原有的专用性的以学校传播为主的模式转变为普及性的面向全社会的模式，知识不再成为高等教育的专利，只要有知识的需求就可以通过网络获取到，同时知识获取的门槛和基础要求不断降低，原来众多需要通过高效教育专门获取的知识和技能，现在成为社会普及的知识和技能。二是互联网成为知识传播和获取的主阵地，纸质的知识传播的媒介的重要性日益淡化，网络的开放性进一步打破了知识获取的空间、时间、身份等诸多限制，海量的知识正成为越来越普及的公共物品。知识与信息的获取的自由度不断提高，个体可以根据自身的需求和喜好，有选择性的获取感兴趣的知识。当每一个个体成为知识网络的一种终端的时候，从自身的选择性出发的信息获取，表现为一种自觉的主体行为，从而从根本上冲击了高校以标准化的教学和知识传播的相对单一方式。技术的发展进一步打破了高校相对封闭和独立的知识传播体系，面向社会、面向多元化的学生的开放成为必然。高等教育的正从以知识传播为主转变为以新知识的创造为己任。 　　3、以流程为中心的闭门造车模式严重影响了人才培养质量 　　从现有的高校教育模式来看，其本质上是按照工业化大生产的模式来组织教学过程，管理职能与教学职能分工明确，环节之间的边界清晰，其运作的过程是以职能为中心的分工机制，融入了专业化的分工思想以及流水线技术。人才培养过程远比工业化的产品生产要复杂得多，必须看到个体的差异性、能动性是人才培养质量的关键性的特质，这是规范的流程所无法解决的问题，需要从独特的个体出发，针对其特定的价值取向、成长经历、思维模式、性格特点等施加适合的教学方法和内容，才能真正从个体的需求出发，为了其成长和发展提供相匹配的教育体系。然而这种模式的成本是高昂的，以流程为中心是一种经济的教育模式，以个性化为中心是一种有效的教育模式，现实中效果往往让位于经济。以课程教学为中心的相对封闭的教学模式带来了严重后果，对于外部环境的变化反映迟钝，教学理念、内容、方法、技术等相对滞后，知识和课程体系的陈旧影响了人才培养质量，导致人才培养与社会需求的脱节。 　　4、目前信息技术的应用存在不足 　　随着以计算机技术为代表的信息技术的发展，高校也经历了教育教学的信息化的过程。无可否认，信息化在高校教学改革进程中功不可没，但是必须看到存在的突出问题。一是信息技术的应用主要停留在教学技术上，如PPT电化教学、视频教学等相对简单地应用，将教师从高强度的板书中解放出来，提高了课堂教学的效