学生动起来课堂活起来.王升霞.docVIP

学生动起来 课堂活起来 内容摘要: 《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式…… 这为我们语文教学提供了正确导向，也告诉我们必须打破以往的教学常规，激发学生求知欲，开启学生的智慧，让学生在课堂上“动”起来，使语文课堂更精彩。 关键词: 动 课堂 活 我们知道的语文课堂教学是枯燥乏味、毫无生趣的，但把音乐、美术和表演等带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的，毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣浓厚。 一、情境，? 著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。 我们把音乐引入语文课堂，因为音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如：在教学《春雨沙沙》时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，我还播放了《滴哩滴哩》这首歌给他们听。这样学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景。? 二、“画”。? 四、诱导学生在“动嘴”争论中学习 　　在语文课堂上，让学生成为课堂的主人，关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险。所以俩人都属于‘适者生存’。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道理。此时，我没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己作出判断。小组讨论后，学生有的说：“如果胖子没想到装死的方法，被熊吃了，那能否说瘦子是‘适者生存’？胖子就是不适者被淘汰了，这肯定不能。”有的说：“可以说是‘适者生存’，但朋友间应该互相帮忙，不能只顾自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋友。”……对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比较恰当的。最后，我在学生们讨论的基础加以总结，对他们进行一番教育。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。 五、 课堂中让学生“动”起来表演 教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。? 参考文献: 1、《语文课程标准》人民教育出版社，第2页 2、《语文教学参考用书》江苏教育出版社，张洪生主编，第121页，2008年12月版 文题：学生动起来 课堂活起来 作者： 王升霞 单位： 赣榆县金山镇中心小学 地址： 赣榆县金山镇中心小学 邮编： 222115 电话： 0518—