简析高中数学导学案教学设计.docVIP

　　简析高中数学导学案教学设计 摘 要：数学在高中阶段既是一门重点课程，也是难点课程，由于学生在学习的过程中不容易掌握其学习方法和数学思维，因此需要教师在教学中进行积极的探索。在数学教学过程中使用导学案教学，可以简化学习程序，提高学习效率，帮助学生获得理想的学习效果。 中国 1/vie 　　关键词：高中数学；导学案；教学设计 　　随着新课程改革的大力推进，高中数学教学方法也得到不断的发展，选择更适合学生学习的教学方法已经成为数学教学的当务之急。导学案将教学任务分为不同层次，循序渐进，可以帮助学生更容易理解教学内容，提高学习效率。而且导学案不同的板块侧重于不同方向，学生利用导学案进行学习，不仅更加方便高效，体现学生的主体地位，而且符合现阶段高中数学的教学要求和目标。 　　一、老师要认真备课，编制科学合理的导学案 　　导学案需要老师根据备课内容编写，只有老师的备课内容严谨科学，导学案才能发挥最大的作用。师在课前要认真备课，备课不仅需要备教学内容，还需要备学生、备教材。这就要求老师能够熟练的掌握课本教材的知识内容，对所要讲解的教材做到心中有数。只有老师能够熟练的掌握课本教材，才能及时应对讲课时的所有突发状况；只有老师拥有丰富的知识储备量，才能为学生树立良好的榜样，解决学生在学习中遇到的难题。所以老师编制导学案时候要考虑到教学内容的难点重点，编制的时候也能有所偏重，这样才最为科学合理。备学生，要求老师了解学生的具体学习情况，根据学生的学习情况来编制最适合学生的导学案。这就要求老师掌握学生的学习水平、学习速度等情况，导学案也要考虑这些情况，每节课都要安排合理的学习内容以及合适的学习速度。只有科学合理的导学案才能发挥真正的水平，提高学生的学习效率，否则只能是流于表面形式，不能真正的落实学习效果。 　　二、知识框架概览，调动学生主动性 　　导学案的首要环节就是本节课的知识框架概览，根据导学案上的知识框架，学生可以大体上了解本节课所要讲解的范围，了解本节课的重点知识和难点知识，让学生对本节课程大体做到心中有数。这样有利于学生自主安排自己的学习，选择最适合自己的学习节奏，最大限度发挥学习潜能，提高学习效率。 　　知识框架概览还可以帮助学生在课前根据导学案内容进行自主预习。自主预习除了方便学生掌握课程内容和学习节奏之外，还能提高数学课堂的学习效率，调动学生的学习主动性。学生在数学课堂上占据主导地位，可以充分体现尊重学生在学习生活中的主体地位的要求。当然，课前预习的作用是让学生提前了解课程内容，把握课堂教学节奏，但是不能成为学生在数学课堂上不认真听讲的理由。学生不能因为在课前已经预习过所以上课就不用听老师讲课。而是要更认真的听讲，寻找自己的学习思路与老师和讲课思路不同的地方，学习最优秀的解题方法，同时查漏补缺，温故而知新，扎实巩固学习内容。 　　三、课前导入环节，引导学生思维 　　数学课堂最重要的就是课前导入，如果没有课前导入环节，那么很可能在上课后三到五分钟之内学生的思维还处于放松状态，没有正式进入学习状态，神思还在游离。甚至更有甚者需要花费更多的时间进入学习状态，这样导致浪费了大量课堂时间，导致课堂效率低下。 　　上课伊始利用导学案进行导入，可以快速抓住学生的注意力，让学生尽快进入学习状态，引导学生的学习思维，集中精神听讲。课前导入环节除了有集中学生注意力，让学生快速从放松状态进入到紧张的学习状态的作用之外，还可以提高课堂教学的趣味性。例如通过小故事、小游戏等方法进行趣味课前导入，让学生将注意力集中到学习内容上，而且还没有紧张压迫感。这种趣味导入，可以有效的激发学生对数学课堂的学习兴趣，调动学生在课堂上的学习积极性。通过提问问题的方式也能进行课前导入，开始上课就提出与本节课内容相关的问题，让学生寻找答案进行回答，不仅可以让学生快速集中注意力，调动学习思维，还能有效的活跃课堂气氛，让这节课都在浓厚的学习氛围中进行，提高课堂学习效率。 　　四、课堂检测，反馈学习信息 　　导学案课堂检测的环节需要划分不同层次，在进行检测的时候，每个学生根据自己的具体能力，检测出自己本节课的学习效果。例如将课堂检测的环节分为低、中、高三级，在进行课堂检测的时候，测试题只能完成低等部分的要求就说明本节课所讲的知识掌握的不够扎实，或者是学生没有理解这节课的学习内容；而测试能够完成高级部分的要求就说明本节课的学习内容掌握的比较好。通过这种分层次检测的方式，数学学习水平较高的学生可以根据自己的检测结果，认真巩固已经学会的知识，还可以适当的进行拔高训练和拓展训练；学习能力稳定检测成绩却不理想的学生要及时认识到自己的不足之处，及时弥补。而对于某些数学学困生来说，课堂学习还是以基础提醒的练习为主，多做一些基础训练，将基本知识掌握好，才能获得更加稳定的进步。