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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案 互联网络连桂林，桂林山水印童心 人教版语文教材四年级下册第一单元《桂林山水》教案设计 一、? 1、面向学生： √小学 2，学科：语文 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： 1）正确、流利朗读课文2）查找有关桂林风光的资料3）准备自己在自学中遇到的问题。 二 教养方面：1、认读本课4个字。 2、朗读课文，掌握本文的写作特点。学会比喻、排比等修辞手法。 3、背诵课文 教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 发展方面： 1、体会修辞的好处。 2、培养学生的想象能力、审美能力、语言表达能力。 3、小组学习，培养孩子的合作探究能力。 三、教材分析 《桂林山水》是人教版小学语文第八册第一单元中的第二课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 四、教学方法 1、感受语言美。 抓住课文中桂林山水的特点，引导学生学习作者展开丰富想象，应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物。着重培养学生的朗读能力，学习品味语言文字的美。 2、体味风景美。 由于学生不能亲临桂林看到山水的美，教学中通过互联网收集的视屏、图片资料来达到缩短时空创设情境，促进理解，加深体验。 3、陶冶情感美。 根据教学过程的需要，对课文中的精彩语段和经典词句，采用多种形式进行朗读训练。让学生在读中品味祖国的河山的壮美，激发学生热爱祖国山川的思想感情，陶冶爱美情趣。 五、教学重点 了解桂林山水的特点；学习作者应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物的方法。 六、教学过程 一、 1、?/i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs8 （学生静静的观赏。） 师：说说你欣赏后的感受。 师：你知道这是哪儿的美景吗？板书：桂林山水。你是怎么知道的？ 生：展示课前查找的相关资料。 2、相机出示桂林资料。 【百度搜索-桂林简介】/photo/ 【设计意图】用美丽的风光引领孩子们走进桂林山水的神韵之中，激起孩子的欣赏美的灵感。有效的激发孩子的学习兴趣。 二、师生共同设定教学目标。 孩子们，我们可以怎样来学习这篇课文？ 预设：读懂课文，感受课文中描写的美景。看看作者是怎样把桂林山水的美写出来的。有感情地朗读课文。课文写得很美，我们还要把它背下来。 三、初读课文，感知内容。 1、出示学习任务：小组学习。任务：课文写了桂林的那些美景。方法：先读，再找画，最后组内交流。 2、展示。（写了漓江的水和桂林山的美丽景色） 小组展示朗读2、3自然段。初步感受山水的美。 【设计意图】课文条理分明，学生容易读懂，采用小组合作学习的方法，让学生有成就感。有助于激发孩子合作学习的欲望 四、细读课文，感受景色美，品味语言美。 （一）导学“漓江水”部分 师：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。那漓江水有什么特点? 作者又是怎样写的？ 1、小组内按要求读第2自然段。（步骤：读-画-组内交流） 2、展示。(静、清、绿) 赏水之“静”。 1）引导学生看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？出示：“漓江的水”图。让同学们体会漓江水的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。3、赏水之“清”。1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！ 想知道漓江的水到底清到什么程度吗？请看仔细了。 【百度图片】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE 演示“水中倒影” 2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了更深的感受，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。3）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？4）齐背。 4、