网络教学在学校及家庭教育中的利弊分析.docVIP

　　网络教学在学校及家庭教育中的利弊分析 【摘 要】网络时代是一个信息时代，网络本身就是一个巨大的信息资源库，网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。随着网络时代的到来，信息社会的文明使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化。 中国 9/vie 　　【关键词】网络教学；学习模式；利弊分析 　　近几年，网络技术和多媒体技术飞速发展，知识经济、信息时代的一个重要特征就是以计算机及网络技术为核心的信息技术的广泛应用。信息时代，网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。随着多媒体技术和网络技术的日益成熟和普及，学习的环境和手段正在发生着新的变化，一个利用多媒体和信息技术为核心的现代教育正在推广，课堂教学与信息技术开始走向整合，运用强大的网络资源进行网络化教育已成为现代信息技术教育的趋势，一个追求线条清晰，目标明确，过程紧凑，内容丰富的理想教学板块被得到利用。从而提高课堂教学质量和效果，推进素质教育的深入发展。在我们学校的中职教育中，我们应用多媒体网络对各种教学信息资源进行检索、设计和传递，充分有效的对教学资源进行组织、利用和管理。最突出的表现在计算机学科的教学中，教师采用多媒体网络教室进行网络教学，以学生为中心，以网络为载体，增加学生学习兴趣，加强学生动手能力的培养，这对学生知识的获取、情感的交流、合作精神的培养以及实践技能的提高起到了重要的作用，这代表着现代教学技术发展的方向。 　　计算机网络技术的迅猛发展，使网络逐渐渗透到了我们生活的方方面面，特别是随着互联网的普及，3G和4G技术的进一步成熟应用，使越来越多的人们投入到网络这个无限的空间中。网络时代，为我们的学生创造了一种自主式的学习环境，值得我们认真研究。“未来教育==人脑+电脑+网络”，已成为一种趋势和发展方向。教学实践也证明：97%以上的孩子喜欢网络学习。不久的将来，这种教学模式也会在我们农村中学展开。 　　一、网络教学模式的优势 　　网络技术进入教学领域，将使教育从过去的“学校选择适合教学的人”向“个体选择适合自己的教育”转变，它对整个教育所产生的影响绝不是局部的或表层的，而是更深层面上的。它对学习的主体以及教师本身，是机遇，也是一种绝对的挑战！ 　　（1）学习主体的变化。传统教学中，教师一言堂式主宰课堂，学生处于被动状态，学生因为学习精力不能长时间地集中，致使课堂效率不高，不能体现因材施教的理念，严重忽视了学生的主体地位。网络教学模式则以注重学生的个性差异为出发点，以培养学生的自主学习能力为视野，极大的提高了学生的学习兴趣，蕴藏着强大的生命力。 　　（2）学习时空的变化。网络教学模式下，学生可以通过Inter“触摸到”世界的每一个角落，可以在任何时间、任意地点通过网络自由地学习，可以得到每个学科第一流教师的指导，可以向世界上最权威的专家请教，可以借阅世界上最著名图书馆（例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆）的电子图书甚至拷贝下来，还可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。它突破了传统教学中，学习人数与学习地点的限制，同时，学生还可以根据自己的需要，自主安排学习时间和地点，使学生学习变得很容易。 　　（3）自学能力的变化。网络教学这种模式，以学生自学为主，充分发挥学生学习的主动性和创造性，学生是学习的主体。同时学生的学习和发展，是通过他们自己的实践实现的。学习过程中，孩子们通过独立地观察，独立地判断，独立地思考，同时参与活动、参与讨论、展示自己的能力、展现自己的学习和思考的成果。反复在这样的情景中认识自我、评价自我、发展自我。 　　（4）学习效率的变化。网络教学模式，以文字、图像、动画、视频、声音等形式为知识载体，符合人类的联想思维，促使学生的感官全方位、多角度地获取信息，使孩子们快速地理解学习内容，激发了学生学习兴趣，充分调动起学生学习的积极性。比如：我们在教给学生一个物理公式时，我们得把它写在黑板上，这样的学习具体，但学生就是感到乏味枯燥，有的学生不愿去记忆，即使记忆也是瞬间的，印象不太深刻。如果是学生通过自己动脑动手，从网络资源上找到这个公式，就很容易记住也会努力地记住，并且记忆的比较牢固。 　　（5）学习资源的变化。网络知识浩如烟海，但不管是那方面的，只要通过搜索引擎都可以找到，并能把所需的资料下载下来。互联网上，有许多不同层次的学校，开设了各式各样的课程，有各式各样的视频资源，有各式各样的丰富的教学课件，可以满足不同程度的学习者的要求。学生走进互联网，可以听到世界各地不同教师的讲课，可以阅读到世界各地不同的教科书。这些资源本身就对学生有相当的吸引力，加之学习的手段是一种极其热门的社会化行为――上网，很适合学生的探索心理特点，能很好地调动学生的学习积极性。 　　二、教师应有的态度 　　我们已经习惯了传统的教学模式，想