小动物过冬教材分析.docVIP

19、小动物过冬 一、教材分析： 根据新课标提出的“以人为本”的理念——学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，使得本学段学生能够在主动积极的思维和情感活动中，品词析句，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。起因――－打算――相约，完全紧扣“过冬”展开，冬前商量，冬后再见，冬中怎么过，二、设计理念和目标：1、情感目标：通过学习三种小动物的过冬方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。2、知识目标：在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，并拓展相关内容，了解更多动物的过冬方式，使课堂成为开放的课堂，真正体现语文学科是一门综合性的学科。?3、方法与过程：在课堂中，依据低年级学生的特点，通过读一读、演一演、说一说等方式，充分调动学生的积极性，在快乐中学本领。教学重难点： 了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。 教学准备： 小动物，课件三、设计特色：开放课堂，知识整合，凸显综合性读说演讲，乐中求学，体现人文性四、教学过程：本课我准备分课时完成第一课时：初步了解课文内容，学习第一小节和部分生字。第课时，学完生字。我今天重点讲第二课时的教学设计。????我准备分个板块来教学。因为这篇课文比较长，某些段落结构相似，可以采用“长文短教”的形式来教学，这样一来可以节省课堂时间，二来学生在快节奏的教学中思维可以更活跃。第一板块：????复习第一课时中出现的词语和第一小节的内容来导入，先让学生热热身。回忆课文里提到了哪些小动物？知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么关系？它们常常在一起（??????），所以日子过得（??????）。用直接揭题和复习词语的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。第二板块：学习第二小节。????在学习这一小节时，主要让学生理解两个词：“渐渐”和“商量”，因为在《秋游》一课中学生已经接触过这个词语，所以我让学生通过朗读来理解“渐渐”就是“慢慢”的意思，并读出“秋天是慢慢到来的，天气是慢慢变冷的。接着学习课文第三至然段了解过冬的几种方式????首先小组合作学习。先分角色朗读课文，再去了解小动物的过冬方式。再出示问题，让学生小组讨论，用简单的语言总结出三种过冬方式，并让学生说说。 第四板块：学习第三到八自然段，理解几种过冬方式，明白培养之间要互相关心。 根据学生的回答来学习课文。先学习第三自然段燕子是怎样过冬的。对于二年级的学生来说，已经有了一定的知识储备，“燕子是飞到南方过冬”这一知识点没有难度，重难点是了解燕子到南方过冬的原因，先让学生从课文中找到燕子的话读一读，让学生从燕子的话中总的体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。这里我准备用说话的形式来突破这个重点，问：“燕子为什么要飞到南方去过冬呢？”也许有的学生会回答：因为南方暖和，还有许多虫子。?正好抓住学生的回答理解“暖和”，?。再指导朗读文本。??? 但老师在小结这一部分内容时，却应当站在一定的高度做一个科学的小结：冬天飞到温暖的南方去过冬，春天又飞回来，这就叫“迁徙”，随着气侯变化而迁徙的鸟都叫候鸟。????接着学习第四至五自然段，这一部分的内容以燕子和青蛙对话的形式出现，教学时我先解决“为什么不到南方去？”引导学生。这我们可以用多种朗读的形式来进行，指名读，加上动作读，分角色朗读。（可以是在师与生、生与生之间进行分角色扮演读。）????在理解课文的基础上，通过学生动作表演、分角色表演、反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。在阅读中让学生自主去了解小动物们的过冬方式，同时在教学中渗透了“好朋友要互相关心”的思想教育。充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。将知识扩充，让更多的学生了解更多的知识，说说谁和青蛙的过冬方式一样？“冬眠”对于学生来讲已经不是什么深奥的知识了，直接让学生说出相关的知识，给学生创建了一个展示知识的机会，学生相互交流，扩大了信息量。????学习第至小节小青蛙怎样过冬学生有了学习经验我准备让学生自主学习，可以采用说一说、分角色读一读，还可以是，将蜜蜂过冬的知识用自己喜欢的方式表达出来。????老师小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）结合一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，重温有备无患、防患未然在本课中的意思。。????这个环节的教学放手让学生自学，注重新旧知识的衔接，由于前面知识点的讲解很清楚，这时的学习已经不是难点，本课的难点已全部解决。????学习第八自然段，深化文本????学完后让学生自己读读课文，