营造意境创造“美”的音乐课堂研究.docVIP

　　营造意境创造“美”的音乐课堂研究 摘 要：音乐教学中，意境的营造有利于提高学生的审美能力和想象能力，也有利于音乐课堂更“美”。教师应利用语言描述、钢琴伴奏以及电教媒体等方法营造意境，创造“美”的音乐课堂。文章从因势利导、语言描述，钢琴伴奏、恣意渲染，电教媒体、多元展示三方面，研究如何营造意境，创造“美”的音乐课堂。 中国 9/vie 　　关键词：营造意境；音乐课堂；审美能力；想象能力 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A ：1008-3561（2017）12-0085-01 　　尽管我国音乐教师在音乐课堂教学中的水平和质量相比以前都有较大提高，但在实际的音乐课堂教学过程中，受传统模式思想的束缚和部分条件限制，使得部分教师在课堂上利用现代信息技术的现状不尽如人意，无法让学生的音乐水平得到提升。音乐作为一种艺术形式，需要学生想象与情感的结合。在音乐教学中，课堂上意境的营造，对于培养学生审美能力、提升学生的音乐素养和水平有很大的帮助。 　　一、因势利导，语言描述 　　音乐意境的营造，需要音乐教师结合教材与课程内容，生动地描述音乐意境，提高学生的审美能力，创设音乐课堂的氛围，调动学生的思维积极性。例如，在教学《彼得与狼》时，教师可先让学生听这首交响乐。在学生认真投入听音乐并且被音乐旋律带入到情景中的时候，教师用自己的语言来描述这首交响乐故事中阴险狡诈的狼、活泼机灵的小鸟、愚蠢笨拙的鸭子、慈祥善良的老爷爷以及机智勇敢的彼得等，让这些交响乐中的各个形象生动地进入学生的脑海之中。这样，这首交响乐的意境就被充分营造出来。学生们也对音乐的旋律、和声以及人物形象有了自己的见解。有的学生说：“这个和声太美了。”也有学生说：“不喜欢阴险的狼，喜欢勇敢的彼得。”这时，教师可以说：“那我们是不是应该向彼得学习，做一个勇敢的人！”教师可结合学生们的艺术感受，因势利导，给予他们鼓励，让他们在这种音乐意境中感受到交响童话音乐的艺术魅力。利用语言描述来营造意境，可以让学生对交响乐的理解变得更加容易，提高学生的审美能力和艺术品位。值得注意的是，在教师用生动的语言营造好意境之后，还需要根据具体情况来指导学生，让学生对音乐充满热情。 　　二、钢琴伴奏，恣意渲染 　　钢琴的声音十分优美动听，用钢琴伴奏可以来渲染和营造一种独特音乐意境，还能够补充音乐形象，带领学生进入到特定的音乐情绪中，提高学生的审美素养的同时也可以活跃音乐课堂氛围，传递音乐美。例如，在教学《过新年》这首歌曲时，教师进行钢琴伴奏时可以三和弦为主，适当地加用副和弦。该钢琴伴奏的节奏性比较强，强与弱有着鲜明的对比。钢琴伴奏为歌曲主旋律作背景，渲染出过年时那种活泼、欢快、喜悦的氛围与形象，勾起了学生过年的回忆。钢琴伴奏是音乐教学中的一个得力助手，可让学生的艺术气息变得浓厚，音乐素养有所提高。音乐教师根据音乐教材设计出的钢琴伴奏，能够营造出易于学生们提前进入状态的音乐课堂意境，对音乐课的教学有较大的帮助。 　　三、电教媒体，多元展示 　　运用现代多媒体技术来营造音乐意境，可以让学生在艺术的熏陶中，不断提高自身的审美能力。用声音与画面同步进行教学，不仅可以让学生们感受到音乐美，同时也能感受到画面美。多媒体绘声绘色的展示，可以营造音乐意境，使学生们较快速地进入到多媒体营造的音乐意境中。例如，在教学《中华人民共和国国歌》时，教师精心在网络上搜集并制作了一个小短片，并在课堂刚开始时播放给学生。学生在多媒体上可以看到：在十分昏暗的灯光下，人民音乐家聂耳正在创作《义勇军进行曲》。之后，画面上出现了一个炮火连天的场面，抗日的士兵们正奋勇抗敌，炮弹声、爆炸声不绝于耳。这两个画面交替出现，紧接着，画面变成了天刚蒙蒙亮的北京天安门广场，广场上万人注目着国旗，伴随着庄严的《中华人民共和国国歌》，天安门前的五星红旗缓缓地上升。在整个小短片播放的过程中，学生们都全神贯注，不仅能够很快了解《中华人民共和国国歌》的创作过程，而且能够很容易进入《中华人民共和国国歌》的那种慷慨激昂、振奋人心的音乐意境之中。将现代多媒体技术运用到音乐课堂的教学中，可以增添音?方萄Э翁玫姆瘴В?有利于激发学生对音乐的兴趣和自身的艺术细胞，帮助学生提高审美素养，能获得很好的课堂教学效果。 　　四、结束语 　　综上所述，音乐课堂上，教师要利用意境教学，教给学生怎样打开思维，提高想象能力，尽快融入音乐课堂，提高他们的审美品质与音乐素养。课堂上音乐意境的营造，充分激发了学生对音乐的兴趣和热情，促使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育他们丰富的感情、美好的情操、健全的人格，让音乐课堂教学更加轻松与美妙。