营造高中生物课堂教学气氛的研究.docVIP

　　营造高中生物课堂教学气氛的研究 （江苏省徐州市贾汪中学，江苏 徐州 221011） 中国 9/vie 　　摘 要：在高中生物教学中，教学氛围会在一定程度上对教学效率、对学生的学习效果产生直接影响。营造良好的高中生物课堂教学气氛的方式主要有：确立学生主体地位、采取多种教学手段、注重师生交流互动、发挥教师自身才能等。 　　关键词：高中生物；课堂气氛；营造；教学效率；学习效果 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A ：1008-3561（2017）07-0076-01 　　课堂教学是教授学生知识的主渠道，课堂教学质量对学生学习效果的影响至关重要。在课堂教学中，若能采取有效的教学方式，形成良好的教学氛围，就会直接影响学生的学习情绪，进而提高学生的学习效果。因此，教师应注重营造良好的课堂教学氛围。在高中生物课堂教学中，生物教师应从以下方面着手营造良好的课堂教学氛围。 　　一、确立学生主体地位 　　教学活动的核心是学生，学生的思想态度和学习动力是关系教学成败的关键因素。部分高中学生对生物学习没有兴趣，主要是因为他们未领略到生物知识的价值和美妙之处。针对这一现象，教师应积极构建一个以学生为主体的课堂，所开展的教学活动应以学生为中心，全面围绕学生进行，激发学生学习的主动性和积极性。以“光合作用”的教学为例，教师教学时不要急于讲解，而是首先让学生对课本内容进行理解和探讨，将不明白的问题列举出来。然后，将学生进行分组，每组5～8人，每组安排一名生物学习水平较高的学生。学生们先在组内交流自己遇到的难点，并对难点问题进行内部消化，之后列举出解决不了的问题，教师再对这些问题进行汇总并集中讲解。为避免学生出现对知识理解错误的情况，教师可以在课程快结束时对学生进行测试，然后再根据反馈结果进行重点讲解。此外，教师还可以提出一些适当扩展的问题让学生进行讨论，以激发学生的探究兴趣，营造生物课堂的学习氛围。 　　二、采取多种教学手段 　　生物学科相对于其他理科课程显得较为枯燥，因此，必须提高生物课堂活跃度，增强课堂的学习讨论氛围。从学习技巧上讲，生物?n程更像文科课程，更强调知识的记忆而不是逻辑思维。因此，若不能提升学生的学习兴趣，激发学生主动思考与探索的兴趣，就很难活跃课堂氛围。所以，在生物教学中，教师必须采用多种教学手段来活跃课堂，营造学习氛围，才能有效提升教学效率。例如，教师在生物课堂教学中可以引入多媒体进行辅助教学，以丰富教学内容，使学生更直观地感受生物学科的独特魅力，激发学生的学习兴趣。举例来说，教学“细胞中的生物大分子”时，首先，教师在多媒体屏幕上展示关于细胞的图片，让学生看清楚细胞的大致形状、轮廓、特点等。然后，教师不断放大图片，并分别介绍细胞中各大分子的形态特点。学生通过图片可以更清楚、更直观地感受细胞的奥秘。这样一个循序渐进的过程，可以将学生的注意力集中到课堂上，可以引导学生逐步深入地了解细胞的特性。 　　三、注重师生交流互动 　　积极开展师生互动和交流，有助于增进师生关系，也利于活跃课堂氛围。融洽的师生关系是活跃课堂教学氛围的基础，特别是在高中生物课堂上，应通过密切师生关系的方式调动学生的学习积极性，通过师生互动交流的方式推进课堂教学活动的顺利开展。因此，在生物课堂教学过程中，教师不仅要实现传道授业解惑的教育目标，还应采取一定的手段与学生进行交流互动，建立起友谊，从而调节课堂氛围，提升教学效果。举例来说，教学“遗传和染色体”章节时，教师可以请两名形象差别较大的学生上台做“模特”，然后请台下同学分析台上两名“模特”形象上的区别。在这一过程中，教师要始终和“模特”及台下同学保持良好的互动，通过幽默轻松的语言活跃气氛，营造良好的讨论氛围。待学生发表完见解后，教师就可以开始讲解本节课的知识点。在讲解过程中，教师应不急于公布答案或相关知识点，而是通过提问的方式随时和学生保持交流。在整个过程中，教师都应保持积极、幽默的态度，构建具有良好学习氛围的课堂。 　　四、发挥教师自身才能 　　作为学习引导者，教师应充分发挥自身的引导作用，积极投身到课堂教学中，发挥个人魅力，并始终保持积极的教学态度。生物教师应更多地融入到学生中，利用自身渊博的生物知识吸引学生的学习注意力。教师应充分发挥自身的才能，通过自己的语言、动作、课外知识等激发学生的学习兴趣，激发学生的想象思维，打造一个活泼欢乐、充满求知欲的生物课堂。教师还要善于根据具体教学情况对课堂教学进行合理调整。例如，教学“生态系统的稳态”时，教师可以将更多的课外生物知识引入课堂，而不是仅仅局限于课本上的知识。生态系统所包含的范围本身就很大，关于它的知识不是一个课时甚至一本书就能讲全面的，生态系统不仅和人们的生活息息相关，而且生活中的生态系统知识也很容易激起学生的兴趣。所以，教师在课堂