小学修改病句方法超详细并举例.docVIP

修改病句 常见病句的毛病 1.成分残缺。句子不完整2.重复啰嗦。成分累赘。 3.搭配不当。词语与词语间搭配不当。 4.词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适。 5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。 6.用词不当。关联词、近义词用错 7.分类不当。把不是一类的归为了一类。 8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。 9.不合事理不真实。 修改病句原则： 1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 扩句需要注意些什么呢？ 不能改变原来句子的意思。 二.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 三.要按题目的要求或提供的例 子补充。 四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+形容词缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 例：同学们在听课。六二班的同学们在教室认真的听课 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 二、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。 五、去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。 例：、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 脸上露出了喜悦 陈述句改为反问句的方法： 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词； ３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 例：、人民不会忘记为祖国捐躯的英雄。难道人民会忘记为祖国捐躯的英雄吗？ 反问句改成陈述句的方法： 将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）； ２、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词去掉； ３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号。 例：小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 小姑娘纯洁的心灵，像一个含苞欲放的花蕾。 直接叙述改为间接叙述的方法： 一、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号。（冒改逗，去双引） 二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若没有具体所指，则不变也可。（一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换。） 三、查：检查句子的表述是否合理通顺。 例：李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。” 李晓玲对王虹说，她要像王虹一样热爱集体。 间接叙述改为直接叙述的方法： 一、改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双引号。　　 二、改人称：把句子中的第三人称（他、他们）改为第一人称（我、我们）。 三、查：检查句子的表述是否合理通顺。 例：李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 练习：1、元宵上市，又一个春节的高潮到了。（修改病句） 2、《为人民服务》的作者是毛泽东同志写的。（修改病句） 3、爷爷坐在椅子上。（扩句） 4、同学们回答问题。（扩句） 5、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西。 （缩句） 6、我看到了父亲他那平静而又慈祥的脸。（缩句） 7、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。（改为反问句） 8、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改为陈述句） 9、凡卡把那宝贵的信塞进了第一个邮筒。（改为“被”字句） 10、（ ）你说得对，我们（ ）改正。（关联词填空） 11、这是伟大的奇观。（改为双重否定句） 12、各写一句比喻句和拟人句。