论小学语文教学中德育的渗透.docVIP

　　论小学语文教学中德育的渗透 摘 要：随着教学改革的不断推进，小学语文教育越来越与生活相靠拢，在教学过程中越来越提倡对于学生的素质教育。在小学生素质教育的过程中，德育占有重要的比重，在现有的教学模式下如何做好学生的德育渗透呢？ 中国 9/vie 　　关键词：小学语文；德育；渗透 　　小学语文作为培养学生语文素养、人生取向的重要基础课程，在教学的过程中对于德育工作的渗透有着非常重要的意义，为此，小学语文教师应该从教学底层设计入手，深刻认识到德育工作开展的必要性以及可能性，然后在此基础上结合小学语文的教学内容有效地设计教学内容，从而使学生在小学语文的学习过程中能够真正受到德育的培养。 　　一、德育的必要性 　　育人为本，德育为先。小学语文教育在对学生进行语文基础知识灌输的基础上，其最终的教学目的也是为了育人，新课改以后国家更加提倡对于学生德育工作的重视，在现有的教学模式下，学生所受的教育工作更贴近生产与生活，而在现今社会拥有良好的德育素养是非常必要的，因此，在小学语文教学开展的过程中，作为教师应该高度重视对于学生德育的渗透，使学生在小学语文学习中受到更多德育的熏陶。 　　二、德育的可能性 　　德育是整个社会层面以及受教育者本身的需要，在这个前提下，我们可以针对学生的情况采取各种各样的方式来实施德育。德育的本质是生活性的，在教学过程中教师可以通过教学设计帮助学生去学习如何处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系，在这个关系的处理过程中，学生能够逐步明白德育发展的真谛。作为教师在这个过程中要给予学生更多的引导以及帮助，使学生在社会舞台实践的过程中能够把握住自身的方向，使学生在学习中能够获得更好的发展。 　　三、德育的方法性 　　在小学语文的教学过程中，开展学生的德育要讲究一定的方法，要结合教学的实际情况去进行引导，通过教学引导使学校与社会紧密地结合起来，让学生在德育环境的变动中以及教育的多样化过程中能够更好地把握自身，学到更多德育方面的知识，从而使学生不断提升自我。具体而言，笔者认为可以从以下方面入手： 　　1.结合教学特点，适当安排教学 　　在开展德育的过程中，课程改革以后为学生提供了更为宽广的平台，作为教育者应该改变自身的观点，逐步使学生成为教学过程中的主体，围绕教学以及学生的需求去制订教学计划，最终使得学校和学生能够在教学中得到完美的融合，让学生当学习的主人。 　　例如，针对小学语文六年级上册《詹天佑》一文时，教师可以在给学生梳理好学习的主线以后，让学生自己多加思考，在教学的过程中抓住“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心句，重点体会“为维护祖国的尊严而勇敢接受任务”“修路过程中，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力”和“京张铁路提前两年竣工”这些语句。让学生在自身理解的基础上进行课堂情景的模拟，让学生在自主组织的基础上通过“演”的形式来进行知识的学习，这样学生更能体会詹天佑在当时的历史背景下完成这一任务的艰巨性以及完成这一任务的民族自豪感，这样在自主?W习的基础上学生能够受到更好的德育熏陶，在学习的过程中能够激发他们的爱国心以及民族自豪感，这种德育的渗透无疑是成功的，后期的学习成果调查也显示出较好的学习成效。 　　2.长期坚持教育，建立有效模式 　　德育不是一朝一夕就能完成的任务，在小学语文教学中，为了使学生能够受到更好的德育，教师必须针对现有的教学情景进行科学合理的教学设计，从而使学生能够长久地受到德育渗透的熏陶，让学生在学习的过程中能够受到更好、更长久的提升。笔者所在的学校就探索出了一条可行之路： 　　首先与小学思想品德课程建立合作，针对学生建立德育学习档案，将学生在校期间的表现进行准确的记录，作为学生学习考核的重要依据；然后建立学生的沟通机制，在学生实习过程中教师对于学生的状况要有足够清楚的了解，并针对学生的情况定时与学生进行交流与指导，从而帮助学生解决其在学习过程中出现的问题，更好地促进学生德育的发展；最后教师要改变对于学生德育考核的方式，将对学生德育学习表现的评价也纳入教学考核的机制中来，促进学生德育水平评价的合理化。 　　在小学语文教育阶段，对于学生德育能力的培养是非常重要的，为了在小学阶段使学生受到更好的德育，作为教师应该针对这种教学以及学生的需求进行教学，让学生在这一模式下能够将学习与生活实践结合起来，使得学生能够切实提升自身的能力，在此基础上再针对学生制定更为有效的可执行模式，从而使学生德育工作的开展有迹可循，让学生在小学语文教学中能够受到更好的德育。