谈谈教师教学风格的形成问题.docVIP

　　谈谈教师教学风格的形成问题 摘要：教学风格是教师教学实践的产物，是教师在教学实践中创造性活动和辛勤劳动的结晶。独特的教学风格能够促进学生的学习和教育教学质量的提升，因此教师应不懈努力逐步形成自己的教学风格。 中国 9/vie 　　关键词：教学风格 形成 策略和方法 　　【中图分类号】G632.4 　　教学风格是教师在长期的教学实践中形成的独具个性魅力又具有相对稳定的教学风貌和教学特色。独特的教学风格有助于教师威信的提高和教育影响力的提升，从而有助于教育教学质量的提高，因此教师在教学过程中应不懈努力，积极探索并构建自己的教学风格。 　　一、广博的知识是形成教学风格的基础 　　广博的知识是形成教学风格的基础，离开这个基础，则难以形成独具特色的教学风格。经验表明，知识面狭窄的教师，或除教科书和参考书之外什么都不阅读的教师，是不可能形成教学风格的。为此教师应养成良好的阅读习惯，酷爱读书，与书为伴，以书会友，博览群书，获取广博的知识，为教学风格的形成奠定坚实的文化功底。 　　知识的深度和广度决定着教师的高度，影响着教师的视野，影响着教学风格的形成。正因如此，有人指出：“教师阅读的边界就是教学的边界，阅读到那里，教学就到那里，阅读的高度就是教学的高度。”教师只有拥有广博的知识，才能真正驰向教育家的彼岸，才有可能形成教学风格。为此教师应通过阅读获取三个方面知识：一是背景知识。学科