巧妙创设情境让音乐课堂妙趣横生.docVIP

巧妙创设情境 ，让音乐课堂妙趣横生 【摘 要】 在音乐教学中，巧妙地创设情境是使课堂妙趣横生、学生乐于学习的一种有效手段。音乐教师要针对课时内容进行情境创设，积极引导学生参与各种音乐活动，使学生变被动接受为主动探究和发展，从而达到教学目的，提高课堂效率。本文作者根据在实际教学工作中遇到的问题和经验，通过三个方面的论述，介绍了对于小学音乐教学课堂中“情境创设”的认识。 【关键词】 课堂教学 情境创设 参与 主动 【正文】 作为一名农村小学的音乐教师，十几年的工作实践让我发现了一个问题：很多学校音乐教学至今还脱离不了传统的教学模式老师上面学生下面跟唱这样的音乐教学让感到枯燥乏味在课堂教学中，如何，使学生乐于学习呢？情境是手段。 针对小学生、形象思维活跃、乐于接受感性的特点 纵观现行的人音版小学音乐教科书，全套教材始终贯穿着学生生活学习实际和身心发展的、丰富多彩的人文内容。学生能用欢快、活泼、兴奋情绪，有感情地自信地完整地演唱歌曲导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么美丽的春天里，老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）│X X X│”，全体学生起立，拍成单列队形，在老师的带领下学生按节奏踏步（表示向郊游的目的的进发），一边踏步一边按节奏朗读歌词“走 走│走走 走│我们 小手│拉大 手│走 走│走走 走│一起 去郊│游 —│”，引导学生用动作、律动来表现歌曲节奏的快慢、强弱。在律动的过程中，利用多媒体播放蓝天、阳光、白云、青山、绿水等不同场景的图片和声音，学生犹如身临其境。突然，出现了一幅火车穿越隧道的图片，师：“同学们，你们看对面山上有一列火车正在穿越隧道，谁能模仿一下火车的声音。”这时，教室里就像炸开了锅，有的“咔嚓 、咔嚓”，有的“呜”个不停。老师立即板书： “5 — — — ｜ 5 — — —｜5 — — — ｜5 — — — ︰‖ 呜 呜 呜 呜 然后带领学生一起做发声练习。随着图片的变换，师生到达了目的。开始新歌教唱环节，由于学生在律动游戏中对歌曲的节奏、歌词大意已经有了深入的感知，教唱的环节显得异常简单，在播放了一遍录音和老师范唱以后，大部分学生已经自主的探索规律，并小声哼唱了。老师再对难点部分加以点拨和引导，采用学生个人表演、小组集体表演等形式了解学情