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高三，只为一件事而来 2014-3-21 “高三，我们只为一件事而来”，可是我们面对的都是常规教学的平常事情，如何把平凡的事情做好，完成我们共同的目标，这是我们一直都在研讨的问题。我们的办法只有一个：就是把每一件该做的事情都用心做好! 老师们为级部献言献策，一心一意促进级部发展。班主任跟在班级、靠在班级，为班级良好学习氛围形成付出艰辛努力。全体高三教师全身心扑在高三教学工作上，下午自习，晚饭后至晚自习前几乎所有老师都在办公室内义务加班为学生解疑答惑；放弃节假日的休息时间，到校辅导学生，与学生谈心；每次考试都坚持当天出成绩，第二天进行试卷讲评，组织协调会、导师约谈、师生交流等系列活动；每次考试后，都给学生或家长写一封饱含深情的信…… 汝果欲学诗,功夫在诗外 ——高三的文化建设 让高三墙壁有“文化” 高三级部笑脸墙 高三宣传屏 物理组 示例 每个人都需要激励 当时只道是寻常 此时 祝福墙 视频 王婧薇的 启示 刻苦学习之星 展示 让正确的人做正确的事 云山苍苍 江水泱泱 先生之风 山高水长 — 范仲淹 生物组 数学组 展示 因为课时少了一节，加上高三的任务重，目标高，我们就不得不在课堂教学上付出心血与精力。每一节课大家都很用心，对每一个环节都想了又想，不马虎放过。曲老师的课堂是随时开放，供我们学习，江霞老师就是一个常客。每个人的备课都非常认真。12月9日，我们是晚上10点15分得到了阶段性检测成绩，为了准备第二天垦利一中的听课，我们全组集体备课到深夜。 —— 摘自英语组总结 政治组 做遍各地题使我们三个人的口号，一轮复习的时候是把三年高考题归类整理。这还好说，从小二轮开始，到寒假作业，到一摸前复习，我们就做遍了各地题，挑选、总结和归类。就以年后为例，几乎是每一个星期一个文件夹的下载，每个文件里面有不同时间段，不同地区的题目，每个文件夹里面至少也得有三四十套题目。下载下来以后，我们三人挑选，编写导学案。我记得我做的很痛苦的一份导学案是，小二轮的热点导学案，我憋了一周，我数了数，很巧，做了58套题目，这个导学案就讲了一节课。 这个工作其实是我们各个组都做的，而且我们是认认真真的去做的，对得起良心的去做的。后面的二轮复习，我们做导学的难度就更大了，我们已经准备好了把做遍各地题坚持到最后。 —— 摘自备课组总结 总结与反思 记第一次模拟考试 反思 教师反思 案例 1.直升班平均优势突出，但顶尖学生群体弱 2.相比较同期，各班发展比较均衡 3.理科各科在一本学生贡献度差距相对文科较大 4.尖子生的弱课（语文、英语）仍需关注 5.把对本次试题的“评价”转化成对历年高考题的再研究 几个思考问题-成绩的背后 二轮学生会有很大提高！ 各学科试题的变化是否在本次一模考试结束后已经得到了较为充分的训练？如果没有，接下来的提高点在哪里？ 高考的变化趋势是否研究透彻？如果出现意想不到的题目、题型？老师的精力放在哪里？ 对于学生的分层次教学、分层作业还有哪些文章可做？ 二轮让学生“悟”，“悟”需要时间，“悟”需要“抓手”，各学科具体措施？ 良好的师生关系！（教学知识和学科知识） 对知识落实方法研究仍需加强 高三，老师付出，学生刻苦，但是细细梳理，每年都会做一些无用功，也会出现同一知识点，讲过多遍，学生仍然不会的现象。这与教师对学科知识的研究的深度浅及教师“教学知识”的匮乏不无关系，通过大量机械的重复让学生复习显然不能解决学生知识内化不利的问题。 一个教师仅仅拥有丰富的学科知识是远远不够的，他必须具备足够的教学知识，譬如学生的性格特点、学生的智力类型和知识分类意识！ 我校的优势也在如此，应该进一步挖掘并发扬！ 关于一模考试的几个问题反思 1.各学科试题难度系数不均衡，在多大程度上代表了学生的真实水平？值得学科教师研究（结合试题区分度提高目标学生对不同试卷、题型的适应） 2.高考题型的变化带来应考策略的变化，影响会有多大？ 通过对本次考试试卷及2013年试题分析的研究，结合2014年高考说明，我们感受到仍然有很多工作要做，也有很多工作需要继续落实。在选题、改编题目上还需多下功夫。 3.在剩余的68天时间里，学生提升的空间有多大？提升点在哪里？ 根据我校往年情况，学生在一模至高考阶段，都有一定幅度的提升。根据老师们的反思，结合学生的自查，后一阶段的重心要放在“解决学生的个性化问题”上。 家长会几个问题交流 一个认识： 一模不是高考，一切不成定局！ 一个信