影响初中学生运算能力的因素.docVIP

影响初中学生运算能力的因素 １、思想意识的不重视 在新课标的思想指导下，对数学中的运算方法和技巧降低了要求，对繁、难或技巧性比较大的内容和方法不作要求，有部分老师和学生就对计算能力的训练有所忽视，对提高运算能力缺乏足够的重视。他们总是把“粗心”“马虎”作为借口，忽视对要求稍高的运算的准确性，甚至有畏避心理。久而久之运算能力下降，严重影响数学的学习。 2、现行教材的原因 新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。而对计算教学的目标进行了调整，降低了计算的要求，学生的练习量少了，学生的计算能力降低了。在教学中，常觉得刚把某类计算教会给学生，却没有时间去充分的巩固、迁移和应用，戛然而止，换成一个全新的单元了。 3、固定的思维方法 固定的思维方法在运算中有积极的一面，也有消极的影响，当学生掌握了某一种知识（方法）用习惯类似的旧知识（方法）去思考问题，这样必然会出现思维的惰性，影响运算的速度，使运算过程繁冗不堪。 4 计算器的引入 经过几年的课改教学我们发现，计算器的使用对学生的计算能力的总体影响是“弊大于利”。计算的重要性在数学研究中是不言而喻的，计算包括口算、估算、心算、笔算。倘若把所有的计算都交给计算器，必然会降低学生应有的口算、心算能力，影响学生思维能力的锻炼，阻碍心算活动对思维发展的推动。 5、缺乏选优意识 解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。有的学生缺乏比较意识，做题时往往找到一种方法就抱着死做下去，即使繁冗，也不在乎，认为做对就行了。老师在讲评试题时，忽略多种解法当中简捷方法的优先性。 6、缺乏验算的习惯 一些学生学习过于自信，计算后从不检验，而一些学生只想作业尽快完成，根本就不想检验，再加上以往计算器的使用，淡化了对检验的要求，或干脆直接用计算器检验，更有甚者，知道自己无把握全部正确，就依赖于和同学订正答案，或等教师批改后，有错再检查订正。由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。