惊弓之鸟教案说课稿.docVIP

《惊弓之鸟教学设计 第一课时 一、激趣导入，初读。 1、如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？ 、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？ 师板书，请生读题。 二、学习字词，初识更羸。 1、检查预习情况。 看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。 （1）看图，认识“弓” 、“箭” （2）这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗？能不能来介绍介绍？ 范写指导“雁”字。学生在田字格内描红书写一个“雁”字。 2、检查词语情况。同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。 出示词语：更羸? 魏国? 打猎?? 射箭? 疑惑??拉弦? 嘣的一声? 悲惨?愈合 孤单失群? 大雁 裂开 * 谁会读？指名读。 * 知道魏国是指哪里吗？ 魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。 * 提醒“更”多音字。板书“赢”字与“羸”比较，加红“贝”部，了解字形。齐读“更羸”。 3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ * 生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ ?? * 什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） * 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。 * 谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。 三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果 下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？ （一）如何射雁 1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 2．同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！ 你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3．虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ * 是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 4. 这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。 *出示：更羸（???? ），只听得（????? ），那只大雁（???? ）。 * 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字意思。 5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 （二）是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” * 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 * 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到……，听到…… （变红字） 2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。板书：飞得慢　　叫得惨 观察。 * 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛　孤单失群　( 变蓝字) 由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析 请生再齐读第一、二两句。 * 也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。 、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字） * 是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（如果此问题学生在上面提出了，已解决的话，就取消此环节，板书：心里害怕） * 其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。 、你能用因果句式魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说 5.你有什么话对更羸说吗？ 三、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理 1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？预设：