把我的心脏带回祖国教案1.docVIP

课题：《把我的心脏带回祖国》第一课时 执教者：韦丹丹 年级：六（2） 学科：语文 教 学 反 思 教学过程： 教学环 节 一、揭示课题。 二、初读指导。 三、精读指导。 　四、指导书写。 　　你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国） 　　从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？ 　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？） 1.自由读课文，要求： 　　（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 　　（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 　　2检查自读情况。 　　（1）读生字词，相机正音。 　　深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病 　　（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。 　　疾驰：马车奔驰。 　　催人奋起：叫人赶快行动。 　　呐喊：大声喊叫助威。 　　亡国：国家灭亡。 　　消逝：消失。 　　肺结核病：慢性传染病，通称肺病。 　　3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 　　4、指导分段。 　1回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段） 　　补充介绍：肖邦　　2默读第一段，思考：你还知道什么？ 　　（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。 　　（2）指名读有关语句。 　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 　　帮助理解： 　　瓜分：像切瓜一样地分割。 　　深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。） 　　3、指导朗读。 　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！ 　　体会肖邦当时的悲愤之情。 　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 　　范读，指名读，齐读。 　　邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。 　　驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 　　催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。 　　烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|” 设计意图：“学贵有疑”。语文课程标准指出，阅读教学要培养学生质疑问难的能力。教学本课时，要鼓励学生质疑问难，激发阅读探究兴趣，学生带着疑问充分地读书思考。 设计意图：阅读教学提倡“强化初读，延迟开讲”。“观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显”。此时，落实好字词关、朗读关，并从整体入手，为下一步学习做铺垫，达到“纲举目张”。 设计意图：语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 设计意图：一节高效的语文阅读课应把对听、说、读、写能力的培养贯穿于课题教学中，让学生对本课要求掌握的生字词，从读准到写好，进而概况课文主要内容，一个环节达成三个效果。用特别而实效的方法帮助学生牢记这两个字，很好启发学生对于难记忆的生字可以自己独创一些记忆的方法。