教师资格认证雨巷教案.docVIP

高校教师资格认证能力测试教案 课 题：戴望舒《雨巷》 单 位：云南师范大学商学院中文系 姓 名： 王 艳 华 职 称： 无 《戴望舒〈雨巷〉》教案 教学目标： 1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。朗读感悟法 ?? ??启发法 演绎法 教学过程： 教学内容 组织教法 教师活动 学生活动 一、导入课程 戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。集体朗读请一位学生单独朗读。初步感知诗歌的感情基调雨巷象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。? ②“油纸伞”：油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。在暮春时节，在寂寥的雨下，油纸伞的加入凭添了一份冷漠，凄清氛围。 ③篱墙。这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。 2、引导学生重点分析“丁香花”这一意象的象征意义。 明确：丁香花紫色白色(看图片) ，手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。 　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。接天流。李商隐王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。 ，戴望舒戴望舒当时寄居在上海施蛰存处，深深地爱上了施蛰存的妹妹施绛平。时年18岁的施绛平活泼可爱，与戴望舒忧郁的性格形成强烈的对比。戴望舒身材高大但面部黝黑，面容不雅，使施绛平不悦。对施绛平一往情深的戴望舒遭到冷遇戴望舒虽与施绛平日日相见，但他对爱情羞于启，借诗表白，而施绛平偏偏笑而不答。《雨巷》1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的堕入了夜的深渊。他们中的一部分人找不到革命的前途在痛苦中彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年心境的。 ——美好的理想和愿望；丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现；丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭等。?2、优美的音乐旋律 全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。 ?3、复沓句式的妙用 这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。 4?、叠词的运用 有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。?词的重叠把相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。 深入浅出的引导学生找出这首诗的艺术特色。 在理解的基础上，掌握这首诗的创作技巧，在以后的作文写作中尝试运用这些写作技巧和手法。 五、课堂小结 《雨巷》是戴望舒的现代派诗歌的代表作，为中国新诗的发展开辟了一条新路。 戴望舒带着现代诗歌观念，反思中国古典诗歌，从中找到了中西诗歌相契合的艺术融合点，并经过消化，唱出了属于自己的歌声。在吸收外国诗歌艺术养分时，他把目光投向了法国后期象征派，美国意象派，欧美大陆的现代主义诗歌流派；在继承中国古典诗歌传统时，他更加学习了温庭筠、李商隐等人的“纯粹的诗”。他努力将外国的诗歌艺术融化到本民族的语言和欣赏习惯中来。袁可嘉在《中国现代诗派与中国新诗》中说：“象征主义所强调的各个方面：色彩、音乐性、通感、肌现丰富，意象奇特，象征和暗示，甚至那种深沉抑郁的情绪都在他的诗里得到较完美的体现”。但是，戴望舒诗作的象征体系却完全是东方式的。古诗词中常见的丁香蔷薇、百合、残叶、钟声、晚云、夕阳、残月等，构成了戴望舒诗中特殊的意象符号系统，因而，可以说戴望舒在技巧上袭了象征主义，在情感上却和本民族文化传统一脉相承，使诗既有民族特征，又有独特的个人风格。 介绍这首诗在中国现代诗歌史上的地位，找出这首诗创作的独特风格。 了解这首诗的流派归属及其艺术价值。 课后 作业 问题：诗歌的第一节和最后一节在表述上有什么不同？诗人为什么在诗歌的第一节中用“逢着”而在最后一节又改用“飘过”？