教案Unit6Canyoufly.docVIP

教学设计Unit 6 Can you fly？ 教学内容: 本节课主要学习有关动作的单词。在教学中用动物图片和卡片进行呈现，让学生用英语进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。 教学目标: 　　【知识目标】1、能听、说、认读单词run, jump, walk, fly；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。 　　2、能用英语进行对话：Can you…? Yes, I can.\No, I cant. 　　【能力目标】? 能够在日常生活中用英语介绍动物及其各自的能力。 　　【情感目标】? 通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。 教学重难点: 本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的4个单词：run, jump, walk, fly。并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂Can you…?并能够流利的回答。 教学方法：创设情景教学法、TPR教学法，游戏教学法 教具准备：单词卡片、动物图片、课件 教学过程： 　　1．导入设计 　　(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。 　　上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Follow? me这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。 　　(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。 　　运用以前所学日常用语，师生之间展开情景对话交流。 　　T：Hello l I am…．Whats your name? How are you? 　　S1：Hi! Im..． 　　通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 　 2．新课呈现 　 (1)教师运用动物图片，告诉学生老师请来几位朋友一同参与上课，让学生说出动物的名称，horse，rabbit，bird，dog. 　 (2)呈现新单词：fly 　　看着小鸟图片，学生肯定能说出飞。当学生提到飞的时候，教师就乘机出示fly的单词卡片，学习单词。同时结合Lets do部分的TPR活动：fly in the sky，让学生动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。 　　教学jump，walk，run方法同上。 　　通过前面的呈现，学生已经学了很多关于动作的单词。在此基础上，老师表演出动作，学生说出英语。接着老师呈现句子Can you fly？Yes, I can.\No, I cant.自问自答反复练习句型。 　　(4)听录音，模仿语音语调。 　　教师播放单词录音，学生模仿发音，同时根据录音指点单词。 　　【设计思路】? 整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与TPR活动相结合的教学方法。通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的事物。 　　3．操练巩固 　　(1)认读单词。 　　教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。 　　(2)记忆大比武。 　　教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：Whats missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。 　　(3)听指令，做动作。 　　老师根据课本Lets do部分的内容，说出指令，学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中，老师结合TPR的活动，让学生自己去听、做，通过切身的体验，巩固教学内容。 　　（4）游戏。 　　让一位学生到前面表演动作，另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词，又提高了学生学习英语的兴趣。 　　4．拓展延伸 　　(1)Lets sing ． 　　通过学习歌谣：Who can?．巩固知识。在掌握歌谣的同时，自己改编歌谣，如：Who can cook and who can act?以此拓展课外知识。 　　5．课后作业 　　请学生回家运用这个单元所学的词汇，用英语向父母介绍自己能做的动作，巩固知识，做到学以致用。 板书： Unit 6 Can you fly？ bird rabbit horse dog Can you fly / jump / run / walk ? Yes, I can. / No, I cant.