新课标下的作文审题.docVIP

如何做好新课标背景下高考大作文的复习 当我们看到平常语文成绩不错，尤其是写作功底较好，文学积淀也不薄的一些同学，在高考中因为作文的得分不高甚至比较低而未录取理想的大学时，身为语文老师，我们感到非常惋惜，为此，就新课标背景下我们如何做好高考语文大作文的复习，对于提高语文分数在高考中的贡献率是至关重要的，而且就大作文的提升，还是很大的空间。以下笔者就高考大作文的复习谈谈个人的看法： 　　一、审清题 　　审清题包括以下几个方面： 　　1、审清题中的写作要求：这是显性的硬性要求，也是基本要求，如有失误，往往是致命的。 　　比如今年江西高考作文题目中“写议论文或记叙文，题目自拟，不少于700字，不得抄袭，不得套作”均属考试里的常规动作，在平时的测试中几乎都有，而且大同小异，所以除了特别差的学生未达要求，绝大多数考生应该不会出问题，但在“请选择‘三乐’中的一乐作文”这一要求上，则有可能大意失荆州。另外，还要特别注意材料中的这句话“这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐”，这是一个明确的信号，一是明确地表明了出题人的价值导向，即要“崇尚”，二是“应当成为”一词告诉我们现实不容乐观，也为考生的写作打开了思路，即可以正反对比，可以大摆现实中“三乐”的缺失，从而呼唤“三乐”的到来，因为“应当成为”不等于已经成为现实。 　　误区：三乐一起谈，或谈其中的二乐，或根本未选择而是笼统地谈“乐”。 　　2、审清题中所给的材料：相对前面的硬性要求，这属隐性要求，也是更高的要求，它是写作的关键，往往决定着文章的立意、写作的范围和方向以及所要表达的思想情感等。 　　比如就今年江西高考的作文而言，我们首先要弄清楚，所给材料中，孟子的“三乐”并无先后和轻重之分，完全是一个并列关系，当然，我们可以适当在选择其中之一乐时涉及其它二乐以作一些比较，但不要过多地谈及其它二乐以及三乐之间的关系，否则很难突出其中一乐，为此，行文时显然要就所选的一乐来展开论述或记叙。 　　但很可能我们不少同学在写作时容易进入一些误区，比如就孟子的“三乐”，未能准确地把握每一乐的核心思想，从而在立意上产生偏题或走题的现象。 　　3、审清命题者的意图：可结合自己所认识到的社会现实、家庭现状、学习状况等做适当的揣摩。 　　就今年江西的高考作文孟子的“三乐”，其“一乐”，实际上涉及的是家庭关系，“二乐”涉及的是社会关系，“三乐”涉及的是师生关系。对当今普遍存在的问题都是有很深的关注，如果能站在这个高度上来立意肯定会更胜一筹。另外，要揣摩清楚本次命题者的意图，特别要注意材料中的这句话“这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐”，这是一个明确的信号，一是明确地表明了出题人的价值导向，即要“崇尚”，二是“应当成为”一词告诉我们现实不容乐观，也为考生的写作打开了思路。 　　误区：反面现象谈得过多，未回归正面的价值取向，有愤青之嫌；完全抛开现实，只顾仰望星空，不重脚踏实地。 　　二、拟准题 　　审清了题之后，即确定了写作的观点态度、思想情感和方向后，接下来一项非常重要的任务就是拟准题，在这里，我没说“拟好题”而说“拟准题”，实际上要告诉我们的考生，作为应试作文的题目，“准”是第一位的，若能拟出又准又好的题，那自然是更高的要求，但因为有很多学生在拟题时把握不了“准”星，所以，我要重点谈这个问题。这里包括两方面： 　　1、拟题就要把在审题时清楚而透彻的理解鲜明、精准而简约地表达出来，这里“准确”是第一位的要求，作为文章的标题，是读者了解你的第一窗口，而要让读者透过这个重要的窗口，迅速地把握住你对材料所持的价值取向和情感态度，为此，你在拟题时就不要过分地追求“标新立异”，更不能玩“捉迷藏”的游戏。笔者认为，在拟议论文的标题时，我认为基本的格式应该是：鲜明的观点+准确而有力的表达；而在拟记叙文的标题时，基本的格式应该是：核心的人物或事件+准确而动人的表达。实际上，议论文的看点在“说理的缜密而有力”，记叙文的看点在“叙写的生动而感人”。 　　2、在拟标题时，我们要想到的是，我的正文该写些什么，即拟题的过程就是确定写作核心的过程，比如，我准备写议论文，那么我就要想，我在正文里准备就材料谈哪方面的看法，以及最核心的观点是什么；比如我准备写记叙文，我就要想，我准备写哪个核心人物，哪个核心事件，对此人物和此事件我所持的情感是怎样的。所以，拟题就是为全文的写作限定好对象和方向，甚至为全文的结构搭下一个基本的框架，它就是文章的“纲”，只有“纲举”才能“目张”，为此，拟准题，就是要使标题具有统帅全篇的作用，否则标题“差之毫厘”，正文则可能“失之千里”。 　　当然，在“准”的前提下，如果标题还能拟得让人有耳目一新的感觉，有读下去的兴致甚至欲望，让读者带着探险和欣赏式的目光来看你的文章，那自然是更高要求了。但在实际写作