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新课程理念下小学生语文素养的发展 燕南小学 张淑艺 《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”基本的语文素养包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字和写字，阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。积极倡导自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作、探究是实现有效学习的重要方式，所以要引导学生在自学、自悟的基础上进行合作交流，强调通过与同学之间的对话，互相启发、共同探究，在对话中有所发现、有所收获，在对话中培养合作精神、合作能力，提高学习质量。首先，要引导学生敢于、乐于、善于与同学对话，鼓励学生在课堂和课外的所有学习中，要站在“学习主人“的地位，和同学们一起合作、一起学习，把自己的观点和熟悉与同学交流，并大胆地、实事求是地评价、分析自己和同学的参与态度及学习成果，从而实现语文综合能力和语文基本素养的整体提高。其次，要鼓励学生说出与众不同、标新立异、富有个性化的观点，在与同学的对话中充分发挥自己的探究性和独创性，从而提高自己发现问题、解决问题的能力。良好的表达口笔头表达能力，善于心理辅导。试想一个教师语言无味，学生听来味同嚼蜡，语文素养又何从提高。假如一个教师能口吐珠玑，出口成章，学生长此以往在此熏陶下，语文素养自然会与日俱增。让学生都能在生活中检验语文、学习语文，“在家庭生活、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题“。在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习爱好，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活，做到语文素养的提高和思想教育双丰收，从而实现真正意义上的学生与生活的对话，使语文学习的功能最终体现在解决生活中的实际问题。