最新教案11沙漠里的奇怪现象.docxVIP

11 沙漠里的奇怪现象教学设想：1、本文是一篇科学小品，也是一篇阐释事理的说明文，引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。 2、本文具有一定的文艺色彩，通过反复的朗读让学生体会这一特色。在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。3、运用多媒体教学。4、教学方法：启发式，让学生自主学习，注重阅读能力的培养。课时安排：两个课时教学目标：知识与能力:1、扫清字词障碍2、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，并学会从科学角度来作出解释。? 过程与方法: 1、通过朗读理解事理说明文的特征。 2、引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序3、分析本文使用的说明方法4、通过讨论体会科学小品文准确、生动的语言特色。情感态度价值观：激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。教学重难点：1.理解事理说明文的特征，体会科学小品文准确、生动的语言特色。2．引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序第一课时学习目标：1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。2、理清本文的写作思路。3、掌握本文构思的巧妙教学过程：导入新课，板书课题。由描写沙漠诗句：大漠孤烟直，长河落日圆（唐?王维《使至塞上》）大漠沙如雪，燕山月似钩?（李贺）激情导入二、简介作者。竺可桢，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。中国气象家、地理学家。是中国近代气象事业主要奠基人。三、检查预习 1、读准字音竺（）可桢（）玄奘（）（　　　）　　　戈（　　　）壁　　　　　戳（　　　）穿　万顷（）海市蜃（　　　）楼2、解释词语单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。四、自学课文，整体感知用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说明顺序去写？交流明确：荒凉可怕恐惧原因：一方面是由于科学知识的匮乏,科学水平低下,不能客观认识自然现象;另一方面说明人们的愚昧和盲从。2、“魔鬼的海”和“鸣沙”要点：大气中由于光的折射作用而形成的一种自然现象。当空气中各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层，就发生折射或者全反射，这时可以看见在空中或者地面以下有远处物体的影象，这种现象在夏天出现在沿海一带或沙漠地方，古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼。要点：只要沙漠的表面沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风吹拂或人马走动，沙粒移动磨擦起来，便会发出声音，这便是鸣沙。3、全文共五段，可分为两个部分。第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。第二部分：（2—5）科学地解释沙漠里奇怪“可怕”的现象。总结：按由现象到本质的逻辑顺序来说明的。五、活动探究：这篇课文在构思有什么巧妙之处？提示：题目《沙漠里的奇怪现象》“十分可怕”、“恐惧”“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？”“沙漠里真有魔鬼吗？”“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”交流明确：本文构思特点：是示异释疑，吸引力强。在引导读者思考的过程中，由浅入深、由释小疑到释大疑，从一般事理的角度到从科学的角度解释沙漠里的现象六、小结课文七、布置作业1、熟读课文，找出文中所使用的说明方法；2、体味课文准确生动的语言；3、搜集其他有关沙漠里的奇怪现象板书设计：第二课时学习目标:1、掌握本文的说明方法；2、体会准确生动的语言；3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。教学过程：一、检查复习、导入新课二、精读课文，分析方法 自学指导一：本文用了多种说明方法，你能找出哪些说明方法？说明方法：本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。 此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段