杨氏之子 教案(定).docVIP

《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点：体会人物语言的风趣和机智。 课时安排：1课时 课前准备： 学生自行进行文意的理解。 会背一些文言文句子 教学过程： 一、出示课题，感受文言 1．导入揭题，解题。 师：？（姓杨人家的儿子。） 2.3．介绍《世说新语》 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 师：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》) 1、初读感受。 （评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）三、研读全文，理解意思（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？ 1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？ （师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长，孔子的第26代子孙，学识渊博，为人正直，有好的名声。 孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 2、谁的父亲不在？（生：杨氏子）“父不在，乃呼儿出。”谁叫的？ 孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？ 3、（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？ 来，读一读。 （三）研读：“为设果，果有杨梅。” 1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。 （生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。） 2、你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么样？（生：同一个字） （四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽” 1、孔君平跟他幽默一下。“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”这句话意思是什么？ 2、如果用今天的话来说还要再加几句，你来试试。 3、（生：你呀，姓杨；杨梅呢，它也姓杨。两个“杨”是一个字。看来，杨梅是你们家的果喽。清楚了吗？） 4、往下说。“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”禽，先讲禽。 这里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽嘛。这句话用今天的话来说—— （生：儿子听了这话回答说：“孔先生，您姓孔，孔雀也姓孔，我可没听说过孔雀是先生家的鸟。”） 师：“未闻”是什么意思？（生：没有听说） （五）理解了，那我们试着来对读，那何为对读呢？就是老师读白话文，你们来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，咱们试试，注意力要集中啊。 梁国有个姓杨人家的儿子九岁，特别聪明。（生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠） 特别聪明。（生：甚聪惠） 孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就把他的儿子叫了出来。（生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。） 杨氏子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。（生：为设果，果有杨梅。） 孔君平指着杨梅给杨氏子看，对他说：“这是你家的果子。”（生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”） 杨氏子随声回答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”（生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”） （六）对得真好，那请孩子们再读一读课文。 四、读懂课文，体会“聪惠” 过渡：你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？ 预设一：很聪慧的人。课文说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢? 预设： （1）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。 孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，这说明他很会听。板书：（2）“儿应声答日——”（应声：随着声音而来。） 师：说说你觉得怎样的应声才最能表现他的聪慧？ 预设：脱口而出地、飞快地、大声地、自信地、机灵地；微笑着，眼睛咕噜一转，淘气可爱地，故作疑惑状…… 师：说明什么? 预设：说明他反应很快，思维敏捷，也说明很聪明。课件出示：李先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻??????????????????????? ?； 黄先生指以示儿曰：“此是君家果”。小儿应声答曰：未闻????