栋栋的《荷塘月色》教案.docVIP

荷塘月色教案 ——一九二七年七月，作于北京清华园 【导语】 我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？?是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？? 教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 一、作者生平 朱自清： 原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概。 代表作品：《毁灭》、《背影》、《踪迹》 《荷塘月色》写于1927年7月。此时,正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时 （可加视频） 二、字音疏通 蓊蓊（wěng） 点缀（zhuì） 踱（duó）步 袅（niǎo）娜 　 霎（shà）时 弥（mí）望 斑驳（bān bó） 渺（miǎo）茫 　 倩（qiàn） 影 和谐（xié） 琐屑（xiè） 三、感知课文 1、 听课文朗诵，要求听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调。 提问：本文的文眼是哪句？课文分为几部分，段落大意是什么？结构有什么特点？ “这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。 2、 段落大意 第1段?独游荷塘的时间、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”）? 第2段?去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。? 观荷缘起 第3段?行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境）? 第4段?观荷塘，写荷塘美丽的景色。? 第5段?写流泻的月光，塘中的月色。? 荷塘月色 第6段?写荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的）? 第7段?联想古代江南采莲的旧俗。 月下遐思 第8段?在思乡与遐想中踱回家门。 情——景——情 3、行文线索 明线：游踪 带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家 暗线：情感 心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静? 四、语句赏析 1、这几天心里颇不宁静。 文章写于蒋介石背叛革命之时。作为爱国知识分子，朱自清面对这一黑暗现实， 2、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处。” 此段抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。 3、“我爱矛盾，也爱冷静；爱群居，也爱独处。” 这句话看似矛盾，实际上这里作者强调的是“冷静”和“独处”，用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。 五、作业布置 重点阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点 第二课时 一、检查复习旧知识，导入新授? 1、背诵第4段（集体背诵、提名背诵）? 2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课）?景物描写? （一）解析第4段：? 作者怎样从多角度描摹荷塘美景？? １.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水?2、深味作者匠心：? 抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。? 认识“通感”：?通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。）? 这也恰恰说明“人在景中”。再引出第5、6段中“通感”的句子，也可引导鉴赏?5、6段中比喻、拟人句。（此环节可采用讨论式） ?（二）分析第五自然段：? 1、月光如流水一般，静静地泻（若换用“淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意