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第二部分 理念框架 一、核心理念： 活·乐 二、基本理念 1、学校精神： 同乐同行怀快乐心，做大写人师生共享教育幸福乐校园”为特色的现代品牌学校 三、治学理念　 2、特色教育理念： 活.乐教育 3、育人目标： 朝气、大气、灵气的现代小公民 4、师资目标： 学力能力魅力南宋著名理学家、思想家、哲学家”即指思想活跃，胸襟开明，接受种种不同的思想鲜活的知识，广泛包容活水一样源源不断补充方能才思不断、创新不断。所谓源头活水，当指从书中不断汲取新的知识扩大知识面，武装自己丰富自己自身良好品德的形成。人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。教师要成为“源头活水”,是家长学生的渴盼,也是社会时代的期望,更是自身内强素质的最佳途径教师要具备较高的教育学和心理学知识讲究教育教学的艺术使教育工作符合学生的身心发展特点符合教育教学规律,更好地将知识内化为学生的能力促进学生的全面发展以达到“全面提高青少年素质”的目的。以学生为主体师只是起到一个引导与指路作用去引导学生学。开阔视野培养能力陶冶情操，达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。活教要注意几个方面对每一种概念的理解老师先别得出结论而是用大量的具体实例让学生去发现规律然后得出结论这样可能比老师直接得出结论更好。在课堂中可以分组讨论让学生自己去提问自己去发现问题然后老师在旁边指导引导最后解决问题这样既可以培养学生的思维又可以培养学生发现问题解决问题的能力课堂测验形式可以让学生互相出题给对方做然后互相评价锻炼学生的思维能力又可以加深学生对课堂内容的理解热情、风趣、机智、快乐，平易近人、神采飞扬、尊重学生、赏识学生，愿意与学生沟通交往，能给学生带来快乐。是一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态，这是生命存在的最佳状态，有着丰富深蕴的内涵。成为有活力的人，这是教育对教师和学生的全部期待。教育需要有活力的老师，教师有活力了，学生有活力了，校园里外必定充满生机与活力 风】 （一）定义：学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。 （二）梁山小学的学风是： 乐学、乐思、乐群 （三）阐释： 梁山小学致力于培养师生严谨求实的治学精神、一丝不苟的工作和学习态度，强调善于思考，求异创新。要做到这些就必须乐学、乐思、乐群。 乐学：即乐于求知，积极向学，这是学校大力弘扬的学习风尚。 【出知识不只是安身立命的谋生手段，也不只是探究规律的职业行为，而是精神旅行的自由方式。从学海无涯苦作舟的焦虑，到学海无涯乐作舟的要在乐学中学乐，心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所。努力为学生个性、特长的充分、自由的发展开辟空间和舞台。就是。思考是人生的最大快乐，思是打开一切宝库的钥匙。《论语?为政》曰学而不思则罔，思而不学则殆。学然后能行，思然后有得。这些都指出了思在学习中的重要作用。尽读书，不如无书，学习要有自己的独立思考，主动探究，敢于质疑，唯思考可以致深远，唯思可以辨真伪，辨真伪才能得真知。同时，在学习和研究中，也只有勤于思索，于思考，不断汲取和创造科学的学习和研究方法，才能取得最佳的学习和研究效果。语出《礼记?学记》。从大处说，要乐于与人或事接触，融入班级之群、学校之群、人类社会之群，万物之群，感受自然和谐之乐。从小处说，要乐于与同学、朋友相处，要有集体荣誉感，有团结友爱的情操和共同协作的精神，要有意识地培养自己和气待人、胸襟开阔、谦虚诚恳、等优良品质，使自己能融入集体，感受和谐的学习生活氛围，这样，能拥有良好的发展空间。