正确看待城乡英语教学差距提升自身教育教学能力.docVIP

类别 论文 编号 2012年度金昌市教育教学 优秀案例、优秀论文评选 姓名： 苏建成 题目：正确看待城乡英语教学差距，提升自身教育教学能力 单位： 永昌 县（区） 六坝中心小学 联系电话： 正确看待城乡英语教学差距，提升自身教育教学能力 苏建成 （永昌县六坝中心小学·永昌·737204） 摘要：随着英语教学改革的不断深入，一个日益突出的矛盾逐渐显现出来，那就是城乡之间英语教学存在的差异越来越严重。城乡中小学英语教学差距主要表现在师资、教育观念、教学方法、教学设施、教材、测试、学生学习方法、学习观念、家庭背景等方面的差异，揭示了城乡中小学生英语教学水平的巨大差距。农村英语教师更应该遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新教法。 关键词：城乡教育差距；英语教学差距；提升能力；创新 找到导致城乡中小学英语教学水平差距的原因,是为了从自身做起，意识到克服这一差距的迫切性，从而在实际教学中采取有效措施来缩小城乡英语教学的巨大差距，从而使我校的英语教育水平能够得到全面提高。 城乡的教育差距一直是教育界的热点之一，对于我国而言，农村教育一直是一个大问题。在城乡的教育差距研究中，英语的城乡差异更是人们热议的话题。随着英语教学改革的不断深入，一个日益突出的矛盾逐渐显现出来，那就是城乡之间英语教学存在的差异越来越严重。城乡中小学英语教学差距主要表现在师资、教育观念、教学方法、教学设施、教材、测试、学生学习方法、学习观念、家庭背景等方面的差异，揭示了城乡中小学生英语教学水平的巨大差距。其主要原因是由于来自城乡的学生英语程度不一、水平参差不齐所致，毕竟，教学要遵循因材施教的原则。素质教育的核心思想就是“人的全面发展”，具体说来就是“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”。而今，我们教师面对的是层次不一、来自各地的学生，这在一定程度上为我们教师的教学带来了困难，尤其是英语教师。 一、作为教师如何正确看待城乡英语教学差距，提升英语教师自身教育教学能力，我觉得，特别是作为农村老师，我们可以寻找一个平衡点，帮助学生进步，而不是压垮学生，要相信每一个学生都有不可估量的潜能。我认为可以从以下几方面去努力: 1.教师要为学生创建和谐的学习氛围，帮助学生树立他们的学习信心。教师应在课堂内外给予学生关爱，关心学生的思想、心理方面的感受和生活情况，经常抽时间、找机会，以平等的身份与学生多交谈、沟通，了解他们思想、心理状态和生活情况，帮助他们克服困难，使他们全身心地投入到学习中。 2.农村英语教师要改进教学方法，培养学生学习能力，这也是英语教学实施素质教育的有效途径。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛事情。在我们农村学校更显的严重些。英语是拼音文字，许多单词只要会读就会写。但部分学生不会或读不准音标，更不会拼读单词，其原因是语音知识不扎实。因此，学生有必要把音标和拼读规则认真学好。在教学过程中，教师要多注意学生不易掌握或易错的知识点。 3.指导学生怎样学习教材。教师应与学生一起分析教材，并以一个单元为例，结合学生的实际情况，建议学生怎样学习，采用什么方法来学习。特别是现在我们农村教师都通过网络研修及各种培训学习,懂得了创造性地整合教材,可以大大提高学习效率。 4.加强课堂内外的合作学习。合作学习不仅能够营造良好的学习氛围、缩小两极分化，而且有效地缓解学生的心理压力，加强师生、生生互动和情感交流。教师可以按学生的成绩和班级人数，将学生分成小组。每小组包含各层次的学习成员，使不同层次的学生能互相帮助、支持，达到优势互补、共同进步的目的。 5.当城市学校的教师超编还在越演越烈的时候，我们农村学校的一些科目却因为教师有限，一个英语老师往往还要语文和数学的教学。另外，英语教师在学历达标上不高，尽管现有达标教师中包含了大学英语本、专科师范毕业生，但总体上在文化素质、钻研水平、业务能力等各方面的能力不是太强原因是大多数的老师没有经过专业的正规的系统培训，另外在上岗后也没有多少机会去参加二次培训。我们没有机会跟外国人用英语交流，这也对目前英语教学产生了困扰，学生学了英语但无法运用，成了“哑巴英语”，而且英语教学带有很强的中国文化痕迹。 我想，这不仅需要人们对英语重视起来、还应该唤起有关部门对英语教育差距的意识，更需要我们农村英语教师不断反思，认真探究，找出适合自己,适合农村学校的一套教学方法,就一定能提高我校学生的英语成绩,从而缩小城乡差距。 二、农村英语教学需要教师有创新思想 英语新课标对教学目的和意义、教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求教师必须从旧的教学模