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物质构成的奥秘课题 元素【学习目标】知识：、掌握元素概念，将对物质的宏观组成与微观结构认识统一起来。　　、知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。【教学重点】元素的概念、元素符号。【教学难点】元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。【课时】二课时。第一课时元素【复习提问】2、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？什么是原子相对质量？在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分【情景导入】　　［投影］ 碳原子碳元素 氧原子氧元素 指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳—12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳—13，还有质子数为6而中子数为8的碳—14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。我们把质子数都是6的一类原子叫做碳元素，而质子数都是8的一类原子叫做氧元素等等。 ［总结］碳元素质子数都为6；氧元素质子数都为8，所以我们把具有相同质子数的这类原子叫某种元素。 1、元素定义：具有相同的核电荷数（质子数）的一类原子的总称 温馨提示：元素是一个宏观概念,只论种类不论个数. 2、如何来区分氧元素和铁元素呢？元素种类是由什么决定的？ 质子数（核电荷数） 3、［思考］元素和原子又是什么关系？ ［分析］元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。只讲种类不讲个数，而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。 元素 原子 概念 具有相同核电荷数的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义 既讲种类，又讲个数，有数量多少的含义 使用范围 应用于描述物质的宏观组成 应用于描述物质的微观构成 举例 如：水中含有氢元素和氧元素。即水是由氢元素和氧元素组成的 如：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 联系 ［推论］1）、决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。 2）、元素只讲种类，不讲个数。 ［过渡］ 物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞中的含量分别是多少呢？ ［分析］在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。可谐音记作“”。在生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。 ［提问］日常生活常接触到“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ ［回答］ 都是指元素 讨论］ 在发生化学反应S+O2SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ ［结论］ 化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 ［小结］ 化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。 ［提问］ 构成物质的粒子有哪些？ ［回答］ 分子原子都能构成物质。 ［结论］ 上述关系图表明了微观粒子与宏观组成间的关系。 ［归纳］ 描述物质的几种方法： 1）、有的纯净物由分子构成，有的由原子构成。 2）、纯净物都由元素组成。 3）、分子是由原子构成。 投影］ 以各种不同的部首偏旁的汉字来给元素命名，固然比较形象化，但是书写十分不便；若在不同文字的国家和地区进行交流则尤为困难，怎么办呢？、元素符号 国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号［提问］元素符号如何书写呢？ 书写 “一大二小”①由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C、S、P、K等。 ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。 常见元素的名称和符号见课本，比一比，看谁记得又多又快。 ［分析］ 在国际上现在统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，例如用Cu来表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。 元素符号表示什么意义呢？ 如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？ ［小结］ 如果在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；