王庄王秋红：基于农村小学校教学发展需求的督导之思考.docVIP

基于农村小学校教学发展需求的督导之思考 郑州市二七区王庄小学 王秋红 督导是对学校实施发展规划，推进整体发展的督促，是对学校发展的一种支持和帮助，也是读到对自身工作的一种检验和考察，基于学校发展需求的督导，学校会更欢迎。 【案例描述】 2014年12月21日，我作为督学专干跟踪督导某农村一所小学的教学专项，及时发现问题，记录问题，以便于有针对性地和学校进行有效地交流。 这所学校遵循教体局总体工作思路，突出多彩教育的深化，因校制宜地落实多彩课堂文化理念，主要开展课堂教学形态提炼和实践活动，推进课堂教学改革，以达到提高学校教育教学质量和水平的目的。在兼顾到督导常规工作的同时，主要跟踪督导学校学期的重点工作、亮点工作、教科研工作、检测工作情况。 第一：重点工作——在课堂教学和校本教研工作中，以市级重点课题的研究，促进教师在深入践行的基础上不断完善课堂教学形态。 督导中，发现在实践中，学校提倡教师在彰显个人课堂教学特点，必须以学生发展为中心。学校很多教师的课堂管理和落实“教在当教之时”存在着很大的差距。同时，发现学校“生本?生态课堂”的“形”基本具备，“态”的显现与设想还是有很大差距。 结合学校的实际情况，我建议学校教学管理人员和学科教师进一步结合课堂教学流程和教案、听课、录像等资源，寻找课堂教学的“灵魂”是否体现出学校课堂教学的文化形态——“尊重”“主动”“质疑”“自信”。欣喜的是，学校已经成功申报了郑州市重点课题《多彩教育理念下某某小学“生本?生态课堂”评价实践研究》。应该以课例研究为主要平台，教导处应该通过听随堂课、校本课例研讨、公开课、达标课、说课等多种方式，及时检验课堂文化形态的核心特征是否落地，再进一步对学校教师进行个性化指导。 第二：亮点工作——颠覆培青工作模式，推行师徒共成长模式。 督导中，了解到学校发现了以往培青工作“徒弟成长，师傅原地踏步”的弊端，重点推行师徒共成长模式。从基本功练习、备课、上课、辅导、理论学习、批改作业等方面，师徒完成相同的任务，并且互相监督，互相竞争，师傅必须以身作则。这一活动的开展目的是想调动老教师的工作自豪感和引领作用，避免了教师的专业成长懈怠感。年轻教师在老教师的榜样带动下，更加珍惜时光，奋发向上。 结合学校师资力量薄弱这一情况，建议学校：第一多结合实际情况，每月举行基本功展示活动，比如课堂板书设计，教案展览，作业展览，课标识记情况等等，既有利于教师间的互学，也解决了管理人员的工作量问题。第二，多组织教师学习网络上典型资源。第三，学校重点培养和全面培养相结合，每学期可以重点培养1-2名青年教师，这样通过两个学年，年轻教师基本上都作为重点培养对象被培养过，并且容易形成个个都过得硬。 第三：科研工作——以践行课堂教学形态来促进学校课题研究工作。 学校在郑州市重点课题《多彩教育理念下某某小学“生本?生态课堂”评价实践研究》的研究引领下，结合教育发展共同体的优势资源，拓展重点课题《依托教育发展共同体促进农村小学教师专业提升实践研究》的研究内容。 督导中，不断发现这所学校善于着眼于自身发展，也善于借力发展。但与此同时，发现学校的引领力度稍弱，多数教师的积极性有待提高。我建议：第一，学校及时召开课题研究办公会议和课题研究教师会议，与课题组核心成员沟通后形成合力，推动一线教师配合研究，这样的研究才会目标一致，大家齐心协力。第二，学校应请专家及时来学校指导研究，提升研究层次。第三，组织教师学习课题研究相关理论，课题研究指导课堂实践，实践检验理论，完善预设的结论。第四，积极推广学校课题成果，应用于学校课堂教学中。 第四：定期检测——检验学校“生本?生态课堂”教学形态的课堂教学效果。 学校集体举行了月考、中考、语文学科能力团体赛、数学学科能力团体赛。及时组织质量分析会议，总结阶段性工作，交流研讨后期跟进工作。各班教师根据教学进度自主进行单元检测，跟进指导学生定期对所学进行梳理总结，查漏补缺。 督导中发现部分教师因为准备不充分或重视不够，质量分析会议上的发言显得比较薄弱。年轻教师分析中更多的谈检测结果，剖析得分经验和失分原因时寥寥数语，造成教学方法不能及时梳理而形成经验积累下来，教学问题也不能找准原因，更不会吸取教训，从而今后的工作中不至于重复性失误。 建议：新学期第一次质量分析，可以组织经验丰富的教师示范分析。后面轮流作为主要发言人进行分析。 第五：积极参加各种教学活动——教师技能比赛、岗位技能大练兵、中心校优质课等活动。 学校积极参加中心校举行的各种教学活动。英语教师技能大赛中，宋老师成功入围区级选拔。岗位技能大练兵活动中，冯老师。最后获得区级优秀奖。中心校优质课比赛，王老师获得思品课二等奖。 督导发现，这所学校教师个人素质亟待提高，获奖级别虽有提升，但结合学校发展需求，差距还很远。 2014-201